尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)！各位同仁！

　　我是來自基層的鄉(xiāng)村教育人。抓師德師風(fēng)，我們一直沒有松懈，因?yàn)榱⒌聵淙�，師德師風(fēng)是根本保障�？梢哉f，一方教育興盛，短期靠干勁激情，中期靠精細(xì)管理，長期靠師德師風(fēng)。

　　因此，學(xué)校擁有一群師德高尚的老師，就是擁有了一座金礦，使學(xué)校熠熠生輝，學(xué)生閃閃發(fā)光。鄉(xiāng)村教育振興，高質(zhì)量教育發(fā)展，關(guān)鍵在于教師，而教師之本，核心在于師德。個人認(rèn)為，抓師德師風(fēng)，有三個關(guān)鍵詞很重要。

一、定位。
　　一個人，如果定位不清，一輩子辛辛苦苦，也很難活出自己的精彩。因此，我們根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)，對全鎮(zhèn)201名小學(xué)及幼兒教師，進(jìn)行定位分析，區(qū)別引領(lǐng)。

　　1、學(xué)習(xí)型教師。主要是30歲以下教師。這一類教師年輕氣盛，充滿朝氣，但熱情有余，理性不足。我們對這個群體教師的定位，是處理好自己與工作的關(guān)系，盡快適應(yīng)教師職業(yè)的規(guī)范與要求。對此，我們主要通過”愿景激勵、過程督導(dǎo)、重點(diǎn)面談、成長分享、價值觀考核”五步引導(dǎo)法，圍繞“我是什么，我追求什么，我堅持什么，我放棄什么”四個問題，進(jìn)一步增強(qiáng)年輕教師對職業(yè)崗位的理性認(rèn)識，提升師德修養(yǎng)。

　　2、成長型教師。主要是30至40歲的教師。這一類教師工作嫻熟，善于鉆研。雖然對工作的敬畏感有所增強(qiáng)，但對學(xué)生的仁愛之心卻逐漸淡漠。我們對這個群體的定位，是處理好自己與學(xué)生的關(guān)系，形成平等、和諧、尊重、互愛的師生關(guān)系。對此，我們實(shí)施“師生關(guān)系評定考核”，每學(xué)年對這個群體的教師全員考核，評定師生關(guān)系等級，促進(jìn)教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生。

　　3、經(jīng)驗(yàn)型教師。主要是40至50歲的教師。這一類教師有經(jīng)驗(yàn)積累，成熟穩(wěn)重。但也存在固步自封，不善合作的問題。我們對這個群體的定位，是處理好自己與同事的關(guān)系，樹立團(tuán)隊理念與利他思想。對此，我們實(shí)施金牌領(lǐng)航機(jī)制，倡導(dǎo)在成就同伴中發(fā)展自己的師德理念，評選金牌教師，以帶動同學(xué)科教師的進(jìn)步作為最高榮譽(yù)，從而打開教書育人的視野、胸懷、格局，做深受學(xué)生愛戴、老師贊許的“大先生”。

　　4、精神型教師。主要是50歲以上教師。這一類教師長期堅守，具有精神影響力。但也存在因循守舊，不思進(jìn)取的問題。我們對這個群體教師的定位，是處理好自己與心態(tài)的關(guān)系，修養(yǎng)身心，保持教育的陽光、積極、奮進(jìn)之氣。對此，我們開展老教師微講堂、老教師微電影、老教師教育故事展播等活動，樹立師德先進(jìn)人物，使老教師所獨(dú)具的人格魅力作為一種傳統(tǒng)向后延續(xù)。