方法1：素材翻新，舊酒裝新瓶

從高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)傳回的信息反映出考生作文的素材陳舊，跟商量好了似的，舉例的人物就那么幾個(gè)，而且，對(duì)同一個(gè)人物解讀往往千篇一律，仿佛是一個(gè)模子里“復(fù)制”出來(lái)的。

如何才能寫出讓人眼前一亮的作文呢？將人們耳熟能詳?shù)乃夭姆�新改造，賦予新意，“舊酒裝新瓶”就是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

所謂“舊酒裝新瓶”，即將舊有的材料用新的形式來(lái)表現(xiàn)，如“故事新編”，重新演繹，賦予其新的內(nèi)涵；也可用新的文體來(lái)包裝古老的故事，如對(duì)話體、內(nèi)心獨(dú)白、網(wǎng)絡(luò)體等。

例 一

如2015年湖南卷，要求閱讀材料后寫作，考生以《南郭先生奮發(fā)記》為題寫道：

話說(shuō)濫竽充數(shù)的南郭先生，面對(duì)新即位的齊泯王之舉，眼見著將要事發(fā)，急中生智，佯裝自己急癥病發(fā)，喉不能言，竽不能吹，惶惶出逃，再次浪跡江湖。此時(shí)，南郭先生風(fēng)光得意時(shí)已過(guò)，但趨勢(shì)慕榮心未平，辛酸凄楚，一言難盡。

現(xiàn)實(shí)逼其重操舊業(yè)，所幸天下似齊宣王般可愛者不乏其人�？墒巧�計(jì)越發(fā)好，其人卻愈益焦躁，思來(lái)想去，心中之夢(mèng)日漸清晰，那便是想要一振聲威，必有絕技伴身。

憾矣！上天賦予了南郭先生愛竽之心，卻忘了賦予他吹竽之才。為了獲得絕技，他可謂吃苦耐勞。無(wú)奈，不論他如何苦練，吹竽技藝卻不見多少好轉(zhuǎn)。一旦吹起，聞?wù)甙櫭�，看者瞠目，甚者怪異：哪�?lái)的雜音亂耳！于是，他求訪名家，登門拜師。但對(duì)方卻只當(dāng)他故作謙虛至此，誰(shuí)敢面對(duì)大名鼎鼎的南郭先生班門弄斧？

一天，南郭先生正為不幸遭遇傷神，忽聽得一聲大喝：“好你個(gè)猴崽子，竟敢捉弄主人我！”他循聲望去，卻是一片人山人海擁著一座高臺(tái)，臺(tái)上猴戲精彩紛呈，引得觀者叫好聲此起彼伏。人與猴，你斗我，我斗你，實(shí)則人斗猴，猴逗人。為何？猴之每招每式，均是模仿人前一動(dòng)作，且因著猴子高人一籌的身手，招招壓人一籌。人朝猴子一吼，猴子未顯懼怕；猴子向人一吼，面目猙獰，聲音凄厲，唬得人色變身退。人以拳頭擊猴，拳拳落空；猴捏起拳頭，拳出必中人腦……南郭先生不禁雙目瞪圓，如癡如醉，一個(gè)高潮處，他脫口而出：“猴精是也，模仿人之技藝，出神入化矣！”旁人聞?wù)�，紛紛言是，頻頻點(diǎn)頭。

忽然，腦中一陣電閃雷鳴，南郭先生淚流兩頰：天生我材必有用，可嘆自己身懷絕技而不自知啊！

想當(dāng)初，巍峨齊宮之內(nèi)，赫赫宣王殿前，眾目睽睽之下，我濫竽充數(shù)多年，尚能做到不被發(fā)覺，非模仿技藝之超凡何能如此？現(xiàn)今拜師學(xué)藝，明明竽聲難聽，偏被說(shuō)成故意戲弄他人，豈非我之模仿技藝已能混亂視聽而至于此？

“南郭先生呀南郭先生，你雖不善吹竽，然精通模仿之藝！善吹竽者何其多也，然通模仿之藝者，當(dāng)世恐唯你一人而歟？王侯貴族雖喜聽竽，也有厭煩之時(shí)，尋歡作樂誰(shuí)不好新鮮之道？你之似錦前程指日可待也！”南郭先生喃喃自語(yǔ)，激動(dòng)不已。

南郭先生開始有意磨煉自己的模仿技能，不出所料，進(jìn)步神速。不久，他已能扮誰(shuí)像誰(shuí)，演什么似什么。稍后，南郭先生自創(chuàng)之古代版啞劇、古代版雙簧等獨(dú)特節(jié)目類型出世。形式新穎，技藝絕妙，南郭先生瞬時(shí)聞名遐邇。

后來(lái)，南郭先生之兒孫所學(xué)，并未僅限于吹竽、模仿技藝，各行各業(yè)皆有，一時(shí)，南郭家族的模仿劇名聞天下。由此，南郭先生也悟出一個(gè)真理，并一再告誡子孫們：走適宜本人之道，方易成就自身之理想。

乍一看，文章的素材又是“老生常談”，但仔細(xì)讀來(lái)，讓人眼前一亮，作者采用大家熟知的“濫竽充數(shù)”的故事為素材底料，在此基礎(chǔ)上，采用故事新編的寫作手法，把“南郭先生吹竽”的故事從正面的角度來(lái)解讀，敘述了南郭先生磨煉自己，學(xué)習(xí)模仿技能，最終找到適宜自己的道路而聞名遐邇的過(guò)程，讓人眼前一亮。“舊酒裝新瓶”方法的運(yùn)用，使得這篇文章在眾多的高考作文中脫穎而出。