一、閱讀下面的文字，按要求作文。

 

 42歲的李桂林是四川涼山二坪村的教師，妻子陸建芬是代課教師。由于小學(xué)建在峽谷懸崖峭壁之上，孩子們上下絕壁都要攀爬5架木制的云梯，就是用鐵絲將木條綁在木桿上，沒(méi)有任何其它安全措施。每次放學(xué)、上學(xué)，李桂林夫婦都要把孩子一個(gè)個(gè)背上背下，18年如一日。去年，李桂林夫婦當(dāng)選“感動(dòng)中國(guó)2008年度人物”。感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)授予李桂林、陸建芬的頒獎(jiǎng)詞是：在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，19年的清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。

 

 要求全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面或一個(gè)角度寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

 

 【注意】①立意自定，題目自擬。②不要照抄或擴(kuò)寫(xiě)材料。③所寫(xiě)文章符合文體要求。

 

 寫(xiě)作提示：見(jiàn)解要深刻、有新意，可以避開(kāi)大多數(shù)考生贊揚(yáng)李桂林、陸建芬夫婦“清貧、堅(jiān)守”的立意角度，在肯定他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、他們的艱辛付出誠(chéng)然可感的同時(shí)，拓展視野，深入探究導(dǎo)致他們?nèi)绱丝筛械牧硪环N原因，即多年來(lái)消除貧困的呼聲一直未減，可這樣一種不正義、不公平、不人道狀態(tài)仍在延續(xù)，從中得出這一“感動(dòng)”其實(shí)是建立在本來(lái)不應(yīng)該存在的痛苦基礎(chǔ)上的偉大。

二、閱讀下面的材料，按要求作文。

 

 一個(gè)孩子到果園去，看見(jiàn)爺爺正在梯子上咯嚓咯嚓地把果樹(shù)上的一些枝條剪下來(lái)，小孩拿起一根枝條，說(shuō)：“爺爺，它們長(zhǎng)得好好的，你把它們剪掉多可惜��！”爺爺說(shuō)：“傻孩子，剪掉它們，果樹(shù)才能長(zhǎng)得更好呢！”

 

 爺爺剪枝條的事可以給我們很多啟示，確定一個(gè)中心，聯(lián)系生活實(shí)際中的某些人或某些現(xiàn)象，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

 

 【注意】①立意自定，題目自擬。②不要照抄或擴(kuò)寫(xiě)材料。③所寫(xiě)文章符合文體要求。

 

 寫(xiě)作提示：著眼于爺爺與果樹(shù)之間的關(guān)系，然后延伸到人與人之間的關(guān)系，從而重點(diǎn)闡明真正的關(guān)愛(ài)并不僅僅在于“護(hù)”，還在于“修”和管理的觀點(diǎn)。著眼于“樹(shù)”的自身來(lái)思考，我們把人與樹(shù)進(jìn)行類(lèi)比。樹(shù)要經(jīng)常修整枝條，我們對(duì)自己的行為和思想也要經(jīng)常的“自省”。我們處于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中也會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但有了問(wèn)題，就要不斷審視自己，為自己“整枝”，去除不良的習(xí)慣和嗜好。此外，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看并不利于自身發(fā)展的“枝條”也要果斷地舍棄，因?yàn)闆](méi)有問(wèn)題的“枝條”不是越多越好，有時(shí)候，大膽放棄一些看起來(lái)暫時(shí)沒(méi)有問(wèn)題的東西，對(duì)我們的發(fā)展也許會(huì)有利，因此，我們?cè)谏�活中不可能都吸納，有時(shí)也要善于放棄。

 

 三、閱讀下面的文字，按要求作文。

 

 池塘內(nèi)，一條魚(yú)兒正游來(lái)游去尋覓食物。它突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一團(tuán)食物正徐徐落入水中。“誰(shuí)說(shuō)天上不能掉下餡餅?zāi)兀?rdquo;興致勃勃的它自言自語(yǔ)道。香噴噴的“餡餅”令它嘴饞萬(wàn)分，它奮力向目標(biāo)游去。它先用胡須觸了觸，后用眼睛看了看，覺(jué)得那就是自己所需要的美味佳肴，便一口咬住。糟糕！還未來(lái)得及嘗一口味道，就被物中的鉤子緊緊地勾住了嘴唇，已無(wú)法脫身了！“這是怎么回事？”它掙扎著，驚恐地說(shuō)，“我仔細(xì)看過(guò)，沒(méi)有鉤啊！”

 

 要求全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面或一個(gè)角度寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

 

 【注意】①立意自定，題目自擬。②不要照抄或擴(kuò)寫(xiě)材料。③所寫(xiě)文章符合文體要求。

 

 寫(xiě)作提示：可圍繞魚(yú)來(lái)展開(kāi)思維，魚(yú)興致勃勃地認(rèn)為“誰(shuí)說(shuō)天上不能掉下餡餅?zāi)?rdquo;，由此想到“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”，人生沒(méi)有捷徑可走，要依靠自己，不要貪占便宜。魚(yú)“我仔細(xì)看過(guò)，沒(méi)有鉤啊”，至死都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的可悲之處，始終沒(méi)有明白，有些事情用眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得使用大腦認(rèn)真地思考才行。只有撥開(kāi)迷霧，才能看清事情的真相，才不被表面現(xiàn)象所迷惑。

 

 四、以“欣賞陽(yáng)光”為題寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

 

 寫(xiě)作提示：可以通過(guò)對(duì)陽(yáng)光的欣賞，表達(dá)自己對(duì)人生的思考。如：早晨的陽(yáng)光鮮艷柔和，寄寓了“我”對(duì)希望的憧憬，激發(fā)了“我”的勇于進(jìn)取的精神；中午的陽(yáng)光燦爛激烈，寄寓了“我”澎湃的熱情，驅(qū)散挫折的陰影；傍晚的陽(yáng)光美好和諧，寄寓了“我”對(duì)人生的總結(jié)。豐富復(fù)雜的意旨巧妙而妥帖地寄寓在瑰麗多變的景物之中。

 

 五、以“味道”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限，立意自定。

 

 寫(xiě)作提示：“味道”，字典上的含義很多。命題作文，關(guān)鍵在于對(duì)題意的挖掘。通常的做法是“虛實(shí)結(jié)合”。比如，吃在嘴里的味道，和心里邊的感受（味道）結(jié)合起來(lái)，往往會(huì)使文章內(nèi)涵豐富起來(lái)。

 

 六、以“守望”為題，寫(xiě)一篇文章，不少于800字，文體不限，立意自定。

 

 寫(xiě)作提示：“守望”，誰(shuí)在守望？守望什么？為什么守望？從這個(gè)角度構(gòu)思，則可以寫(xiě)一篇記敘文。“人是需要保持守望的姿態(tài)的”，因?yàn)�，守望是一種期待，守望是一種行動(dòng)，守望更是一種保持，如果這樣構(gòu)思，則可以是一篇議論文。

 

 七、閱讀下面的文字，按要求作文。

 

 有一個(gè)讀了萬(wàn)卷書(shū)，又準(zhǔn)備行萬(wàn)里路的青年人問(wèn)一個(gè)智者，我該帶什么上路？

 

 智者沒(méi)有言語(yǔ)，而是拿起一個(gè)空杯子，往里面倒水，直到杯中水溢出來(lái)，他仍然在不停地往里倒。

 

 青年連忙提醒智者：已經(jīng)滿了。智者這才罷手，然后遞給青年一些空杯子，讓他帶它們上路。

 

 青年很詫異。智者就說(shuō)：一個(gè)人的人生，就像是一次旅行，而旅行的過(guò)程就是一次吸取各種養(yǎng)分、滋養(yǎng)生命的過(guò)程。如果我們帶太多的東西上路，就像那個(gè)裝滿水的杯子，再也容不得半點(diǎn)水進(jìn)去，這是人生最大的悲哀。

 

 青年聽(tīng)罷似有所悟，他沒(méi)有帶太多的東西就滿懷信心地上路了。

 

 請(qǐng)以“帶空杯上路”為話題寫(xiě)一篇作文，注意：題目自擬，文體自選，不少于800字。

 

 寫(xiě)作提示：根據(jù)智者的提示語(yǔ)，話題“帶空杯上路”實(shí)質(zhì)就是要謙虛謹(jǐn)慎、勤學(xué)好問(wèn)，切忌驕傲自滿、淺嘗輒止。正如一塊海綿，蓄滿水后會(huì)滴水不進(jìn)；擰干后則全力而收。構(gòu)思時(shí)，我們可以從兩個(gè)方面入手：一方面可談求知要謙虛謹(jǐn)慎，另一方面可談求知切忌驕傲自滿。然后再選取自己熟悉的事例來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)記敘文、議論文、隨筆雜感，也可以編寫(xiě)故事。無(wú)論怎樣，主題要明確，和話題聯(lián)系要緊密。

 

 八、閱讀下面的文字，按要求作文。

 

 一次，羅斯福家中失盜，很多東西被偷，它的朋友寫(xiě)信安慰他，羅斯福給朋友寫(xiě)了一封回信：“親愛(ài)的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很平安，感謝上帝，因?yàn)椋旱谝�，賊偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命；第二，賊只偷走了我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”

 

 請(qǐng)以“失盜以后”為話題，寫(xiě)一篇作文，注意：題目自擬，文體自選，不少于800字。

 

 寫(xiě)作提示：本則故事告訴我們一個(gè)深刻的哲理：面對(duì)人生中的困難和挫折，我們不妨學(xué)學(xué)“阿Q”的精神勝利法，于不利中看到有利的一面，始終保持一種積極健康的心態(tài)。本話題可寫(xiě)記敘文，記敘自己和他人的經(jīng)歷；也可以發(fā)表見(jiàn)解，談自己對(duì)人生風(fēng)雨的理解與感悟；還可以寫(xiě)寓言故事，寫(xiě)微型小說(shuō)。關(guān)鍵是要做到新穎。

 

 九、閱讀下面的文字，按要求作文。

 

 美國(guó)田納西州有一位秘魯移民，在他的居住地?fù)碛?公頃山林。在美國(guó)掀起西部淘金熱時(shí)，他變賣(mài)家產(chǎn)，舉家西遷，在西部買(mǎi)了90公頃土地進(jìn)行鉆探，希望能在這里找到金沙或鐵礦，他一連干了5年，不僅沒(méi)有找到任何東西，最后連家底也折騰光了，不得不重返田納西州。當(dāng)他回到故鄉(xiāng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒機(jī)器轟鳴，工棚林立。原來(lái)，被他賣(mài)掉的那個(gè)山林就是一座金礦，主人正在挖山淘金。至今，這座金礦仍在開(kāi)采，它就是有名的門(mén)羅金礦。

 

 請(qǐng)以“守住你的金礦”寫(xiě)一篇作文，注意：題目自擬，文體自選，不少于800字。

 

 寫(xiě)作提示：一個(gè)人一旦丟掉屬于自己的東西，就有可能失去一座金礦。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都潛藏著獨(dú)特的天賦，這種天賦就像金礦一樣，埋藏在我們平淡無(wú)奇的生活中，一個(gè)人能否挖到金礦，關(guān)鍵是能不能腳踏實(shí)地地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，去經(jīng)營(yíng)自己的人生。

 

 十、閱讀下面的文字，按要求作文。

 

 日本的一堂小學(xué)美術(shù)課上，老師教孩子們?cè)鯓赢?huà)蘋(píng)果，老師發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生畫(huà)的是方蘋(píng)果，于是就耐心詢問(wèn)：“蘋(píng)果都是圓的，你為什么畫(huà)成方形的呢？”學(xué)生回答說(shuō)：“我在家里看見(jiàn)爸爸把蘋(píng)果放在桌子上，一不小心，蘋(píng)果滾到地上摔壞了，我想如果蘋(píng)果是方形的，有多好啊！”老師鼓勵(lì)說(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，祝你能早日培育出方蘋(píng)果。”

 

 我們?cè)谏�活中也�?huì)碰到類(lèi)似的情形，請(qǐng)以“生活中的方蘋(píng)果”為話題，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于800字。

 

 寫(xiě)作提示：構(gòu)思時(shí)須認(rèn)真審清題意，所謂“生活中的方蘋(píng)果”，即指“生活中的新事物”。如何對(duì)待新事物，我們可以從多角度考慮，比如“銳意改革，勇于創(chuàng)新”、“追求自我，張揚(yáng)個(gè)性”、“坦然面對(duì)生活中的另類(lèi)”、“鼓勵(lì)是最好的教育方式”等。本話題寫(xiě)議論文較好，寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用發(fā)展、辯證的觀點(diǎn)，并結(jié)合典型的事例展開(kāi)。

 

 十一、閱讀下面的材料，按要求作文。

 

 傳說(shuō)，唐僧師徒西天取經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，歷經(jīng)八十一難方修正果；如今，“速成”、“一夜成名”的標(biāo)語(yǔ)處處可見(jiàn)，娛樂(lè)圈“超級(jí)女聲”、“一曲成名”等節(jié)目讓普通人迅速走紅。古人往往十年磨一劍，現(xiàn)代人短時(shí)間成名得利似乎變得容易。

 

 成功或成名也許需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，也許在當(dāng)今只需走個(gè)捷徑。你是如何看待此類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的作文（詩(shī)歌除外，文體不限）。題目自擬。

 

 寫(xiě)作提示：人人都想成功，但我們往往看到成功成名結(jié)果的暫時(shí)表象，卻忽略了成功背后所需要付出的長(zhǎng)時(shí)間辛苦的過(guò)程。

 

 現(xiàn)代城市的節(jié)奏太快了，急功近利的現(xiàn)象太多了，中學(xué)生們是否會(huì)受到影響，認(rèn)為成功是可以一蹴而就的呢？如何正確對(duì)待成功與成名？如何看待成功的長(zhǎng)途與捷徑？如何在這樣的大潮里獨(dú)善其身，調(diào)整自我，而不盲目迷失？這是現(xiàn)代人需要反思的問(wèn)題。

 

 這道題主要考查學(xué)生對(duì)生活的思辨能力�？茨闶遣皇且粋�(gè)敏于觀察、善于表達(dá)的人？你能不能對(duì)所看到聽(tīng)到的社會(huì)現(xiàn)象、文化習(xí)俗、人生哲理有自己的審視能力、辨析能力，有沒(méi)有形成自己獨(dú)特的審美品格？這些恐怕是考生平時(shí)最需要訓(xùn)練的。