各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家下午好!

　　我交流的題目是“踐行‘三嚴(yán)三實(shí)’ 促進(jìn)班級(jí)管理”。依據(jù)黨的“三嚴(yán)三實(shí)”精神實(shí)質(zhì)，政教處立足教育教學(xué)及班級(jí)管理工作，創(chuàng)造性地提出了切合班主任工作的“三嚴(yán)三實(shí)”，即：嚴(yán)于修身、嚴(yán)于學(xué)習(xí)、嚴(yán)于律己;謀事要實(shí)、工作要實(shí)、做人要實(shí)。

　　統(tǒng)觀“三嚴(yán)三實(shí)”六點(diǎn)具體要求，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這六點(diǎn)是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，密不可分，班主任要管理好班級(jí)六點(diǎn)中的任何一點(diǎn)都不可或缺。“嚴(yán)”就是嚴(yán)格要求自己;“實(shí)”就是踏實(shí)做好工作。嚴(yán)格要求自己的目的就是要踏實(shí)做好工作，踏實(shí)做好工作的前提就是嚴(yán)格要求自己。所以，我在踐行“三嚴(yán)三實(shí)”時(shí)把重點(diǎn)放在“嚴(yán)”字上面。通過認(rèn)真品讀“嚴(yán)于修身、嚴(yán)于學(xué)習(xí)、嚴(yán)于律己”這十二個(gè)字，我認(rèn)為嚴(yán)于修身、嚴(yán)于學(xué)習(xí)是嚴(yán)于律己的具體表現(xiàn)。下面我就從嚴(yán)于修身、嚴(yán)于學(xué)習(xí)兩個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

　　從古到今，有不少的文章都論及到“修身齊家治國平天下”的道理。對(duì)于育人治班，我認(rèn)為班主任自身修養(yǎng)是十分重要的，班主任怎樣修身呢?

　　第一，處事要公正公平，以高尚的道德修為影響學(xué)生，教育學(xué)生。我認(rèn)為班主任為人處事，要做到辦事要公，做人要正，這就要求班主任要具有高尚的道德修為。如果班主任本身不具有高尚的道德素質(zhì)，為人處事是很難做到公正的。 一個(gè)人的一言一行，一舉一動(dòng)都能反映出一個(gè)人內(nèi)在的修為、思想狀況。作為班主任，一定要讓自己的一舉一動(dòng)成為學(xué)生的行動(dòng)指南，達(dá)到影響學(xué)生言行的目的。有的學(xué)生在日記中說出自己的心聲“班主任不平等地對(duì)待每一位同學(xué)，對(duì)一些同學(xué)偏心，尤其是對(duì)班干部”，這些話深深地印在我的腦海里，為了消除在學(xué)生中存在的這樣的想法，我刻意安排平時(shí)和老師交往少的同學(xué)在班里宣布學(xué)校的決定和老師的想法或者安排他們?nèi)ケO(jiān)督值日生打掃或者安排他們?nèi)ズ笄谔庮I(lǐng)書。這樣一來，他們體會(huì)到了老師對(duì)他們的重視，在他們腦海中老師偏心的想法也就不復(fù)存在了。

　　第二，像對(duì)待戀人一樣對(duì)待學(xué)生，具體表現(xiàn)為班主任要有愛心。我想只要我們班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)源于本心，學(xué)生一定能夠感受到的，教師與學(xué)生之間一定能夠心心相印，學(xué)生也逐漸用愛回報(bào)你。儒雅的外表正是正人君子內(nèi)在修為的表現(xiàn)。內(nèi)在形象通過外表形象直觀地影響學(xué)生。所以班主任穿著、愛好、語言、習(xí)慣都應(yīng)以君子形象來規(guī)范自己，這樣也能在無聲處潛移默化影響學(xué)生，規(guī)范學(xué)生。

　　學(xué)無止境，人的一生，在學(xué)習(xí)方面是不應(yīng)該滿足的。對(duì)于班主任而言，要學(xué)的東西有很多，其中最重要的一點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何管理好班級(jí)。那么應(yīng)該從哪里獲取班級(jí)管理的理念與技巧呢?

　　首先，立足于政教處組織的活動(dòng)，查缺補(bǔ)漏。在栗書記和李主任的班主任培訓(xùn)活動(dòng)中，我知道了李鎮(zhèn)西、魏書生的管理理念;在觀看魏書生關(guān)于民主科學(xué)管理班級(jí)的視頻中，我意識(shí)到自己在班級(jí)管理中的教條滯后;在班主任例會(huì)交流中，我學(xué)到了很多班級(jí)管理的小技巧;在班主任參觀班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，我清晰地意識(shí)到本班班級(jí)文化建設(shè)和優(yōu)秀班級(jí)的差距。就拿班級(jí)文化建設(shè)來說吧，上學(xué)期的班級(jí)建設(shè)流于形式，除了用墻貼拼出一個(gè)主體框架后，具體內(nèi)容方面幾乎沒有。參觀旅游九班、機(jī)電十一班時(shí)，看著人家班級(jí)文化建設(shè)碩果累累，想著自己的班級(jí)文化建設(shè)時(shí)慘不忍睹，當(dāng)時(shí)我就暗下決心要建設(shè)有特色的班級(jí)文化�？墒鞘屡c愿違，自己的決心沒有戰(zhàn)勝惰性。上學(xué)期接近尾聲時(shí)，教室后墻上面除了在原有基礎(chǔ)上多了學(xué)生抄寫的《弟子規(guī)》和手抄報(bào)，就再無其他。緊接著就是準(zhǔn)備期末考試，就更無心去進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。本學(xué)期一來，政教處一如既往抓班級(jí)文化建設(shè)，又讓我想起了自己班級(jí)的欠缺。正好趁著班主任要踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的活動(dòng)，我在班級(jí)文化建設(shè)方面身體力行的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與，最終取得了一定成效，受到政教處的認(rèn)可。

　　其次，閱讀有關(guān)班主任工作的資料。通過閱讀《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書，我從中積累了很多適合開展班級(jí)管理工作的技巧;通過閱讀《班主任最需要什么》一書，我學(xué)到了諸多中外教育家給班主任提出的有價(jià)值的建議;通過閱讀《班主任工作漫談》，我將魏書生先生的方法在管理班級(jí)中應(yīng)用;《德育報(bào)》中介紹的班級(jí)管理方法更是我學(xué)習(xí)的重中之重，并將之付諸實(shí)踐。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，一次上語文時(shí)，我叫一名學(xué)生站起來回答問題，可是人家就是坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，我連著叫了好幾遍，他還是無動(dòng)于衷，其他同學(xué)這時(shí)候都看著那名學(xué)生，有的人輕聲提醒讓他回答問題，有的人抱怨他沒禮貌。面對(duì)這樣的情形，我想到《德育報(bào)》中有一篇關(guān)于遇到學(xué)生頂撞時(shí)的文章中講要力避沖突，緩和氣氛。我靈機(jī)一動(dòng)說：“可能這位同學(xué)正在思考剛才的問題呢，我不打擾他了。”接著繼續(xù)上課，課后這名學(xué)生主動(dòng)找到我承認(rèn)錯(cuò)誤，原來他因?yàn)槲沂兆吡怂�的手機(jī)故意不回答問題。在他承認(rèn)完后錯(cuò)誤后，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行了教育，最后他帶著自責(zé)的表情一再承認(rèn)錯(cuò)誤并保證通過做好人好事來表達(dá)對(duì)我的歉意。我也因此體會(huì)到了閱讀書籍和報(bào)紙帶給我管理班級(jí)的樂趣。

　　最后用一句話結(jié)束這次的交流：凡事貴在堅(jiān)持，我會(huì)在以后的工作中堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格踐行“三嚴(yán)三實(shí)”。