2.化簡因素法
對于多因素的作文題，可以使用化簡因素法審題，化復(fù)雜因素為簡單因素，化多因素為單一因素。這樣，用極短的時間就能明確題旨，解決寫什么的問題，從而達(dá)到快速審碉 的目的。
所謂作文題目的因素，就是指文題提供的已知條件，也就是審題的出發(fā)點。比如《理想和夢想》這個題目就包括了“理想”和“夢想”兩個因素。而《樹木•森林•氣候》這個 題目就包括了“樹木”、“森林”和“氣候”三個因素。《生活的苦澀與甜美》(臺灣省1981年大學(xué)聯(lián)考作文題)，這個題目包括了“生活”、“苦澀”和“甜美”三個因素。審題必須從題目的因素出發(fā)進行思考和分析，文題的因素多，思考的頭緒 也就多，審題的時間也必然花得多，要快速審題，對多因素的題目必須先行化簡，使之成為最簡因素文題。
化簡因素法有兩個要領(lǐng)，一是合并同類因素，二是去掉無效因素�，F(xiàn)以1990年的高考作文題為例，說明在審題過程 中怎樣具體運用化簡因素法。
1990年高考作文題
一對孿生小姑娘走進玫瑰園，不多久，其中一個小 姑娘跑來對母親說：
“媽媽，這里是個壞地方！”
“為什么呢，我的孩子?”
“因為這里的每朵花下面都有刺。”
不一會兒，另一個小姑娘跑來對母親說：
“媽媽，這里是個好地方！”
“為什么，我的孩子?”
“因為這里的每叢刺上面都有花。”
聽了兩個孩子的話，望著那個被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。
根據(jù)所提拱的材料，請你就第一個小姑娘的說法，聯(lián)系生活實際，自選角度，自擬題目，展開議論。不少于600宇。
這是一道給材料的作文題，包含了六個因素：①母親，②第一個小姑娘，③第二個小姑娘，④玫瑰園，⑤玫瑰花，⑥玫瑰刺。運用化簡因素法來審視這道題目，第一步去掉無效因素①③，因為題目只要求就第一個小姑娘的說法展開議論，“母親”和“第二個小姑娘”可以去掉，不 加考慮。第二步合并同類因素④⑤⑥，玫瑰刺長在玫瑰花下，玫瑰花長在玫瑰園，所以因素⑤和⑥都可以合并到④里。這樣六個因素最后只剩下了兩個因素，即第一個小姑娘和玫瑰園。于是審題的目光只需注意一個問題：第一個小姑娘對玫瑰園的看法是否正確?小姑娘因為看到玫瑰花下面有刺，就認(rèn)為玫瑰園不是個好地方，顯而易見，這種觀點是片面的。這道材料作文題的題旨就在于此：告訴人們必須用全面的觀點和辯證的觀點看問題。這就是文章的最佳立意。找到了文章的最佳立意，擬題和選材的問題也都迎刃而解了。這樣，很快就完成了審 題任務(wù)。很多考生的作文之所有失誤，就在于沒有找到文章的最佳立意，也就是說，沒有過好審題關(guān)。