二、重視對(duì)話，創(chuàng)建與學(xué)生對(duì)話的平臺(tái)。

　　筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)的民主性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時(shí)還和學(xué)生開展對(duì)話，創(chuàng)建一個(gè)適宜發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新特點(diǎn)的寫作平臺(tái)，和學(xué)生進(jìn)行交流。師生關(guān)系的開放。表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系；二是在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機(jī)制，教師可以是傳道者、真理的代言人，也可以是學(xué)習(xí)者、意見的傾聽者；可以是長(zhǎng)輩、導(dǎo)師，也可以是兄長(zhǎng)、朋友。

　　有了這種良好的氛圍，對(duì)于開展作文教學(xué)是很有幫助的。很多性格內(nèi)向，平時(shí)口訥心虛的學(xué)生，也漸漸的形成了自覺的習(xí)慣，大膽發(fā)言，踴躍交流。老師在學(xué)生面前本來(lái)就不該有什么神秘感。即使有一些真知灼見也無(wú)非是經(jīng)驗(yàn)的積累而已。

　　當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代。信息即是財(cái)富。人們需要掌握大量的、準(zhǔn)確的信息來(lái)隨時(shí)調(diào)整自己的寫作思路，確定自己寫作目標(biāo)。而以往的作文教學(xué)注重的是知識(shí)的傳承，學(xué)生無(wú)需尋找自己需要的資料與信息。從而導(dǎo)致學(xué)生收集信息、利用信息意識(shí)淡漠、能力薄弱。需要利用多種手段、通過(guò)多種途徑來(lái)獲取信息，并根據(jù)需要處理信息。有人認(rèn)為：傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育由于受工具理性思潮的影響追求知識(shí)本位，存在許多痼疾，教師的傳輸代替了學(xué)生的學(xué)。因此，筆者改變了教師忙于收集知識(shí)，整理材料，硬塞給學(xué)生的做法。教師只是一堂課的組織者或參與者，在這個(gè)平臺(tái)上，與學(xué)生共同交流，教學(xué)相長(zhǎng)。