品德與社會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1月24日，我有幸參加了在興隆三小舉行的王薇老師主講的“怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課的積極性”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并觀(guān)摩了一節(jié)“河北省小學(xué)教師品德與生活（社會(huì)）評(píng)優(yōu)課”的錄像課，使我受益匪淺，感觸頗深。

王薇老師分別從：?jiǎn)栴}論斷，理論點(diǎn)撥，解決策略，三個(gè)方面，對(duì)“怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課的積極性”這一問(wèn)題進(jìn)行闡述并解讀，使我對(duì)怎樣上好“品德與社會(huì)”課，有了新的認(rèn)識(shí)，新的看法，新的思路。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

 

品德與社會(huì)培訓(xùn)心得

2016年1月24日我參加了假期品德教師培訓(xùn)活動(dòng)，教研室王薇老師講的《怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課的積極性》，我收獲甚多。

一、我的收獲

1、品社教師必須轉(zhuǎn)變思想。尊重和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正做到想學(xué)生所想，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的個(gè)性影響學(xué)生的個(gè)性，用自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生心心相印。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。變“指揮者”為“指導(dǎo)者”。要從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、建立民主、平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種精神

關(guān)系，它滲透著師生間情感的交流，理性的共建，教學(xué)交往過(guò)程是師生雙邊交流的過(guò)程，師生通過(guò)交流達(dá)到相互理解、相互尊重，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)放下權(quán)威，爭(zhēng)做學(xué)生的同伴、朋友。要做到（1）尊重學(xué)生。（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。（3）充滿(mǎn)愛(ài)心。（4）讓批評(píng)也是甜的。

4、在教學(xué)方法上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（1）創(chuàng)設(shè)情境、揭示主題。

導(dǎo)入新課方法多種多樣，可采用講故事、猜謎語(yǔ)、錄音錄像或引用名人名言、詩(shī)詞、圖片展示、實(shí)物演示、談話(huà)激趣，還可以用語(yǔ)課文內(nèi)容有關(guān)系的歌曲、游戲等引入新課；創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）展現(xiàn)情境、情中悟理

通過(guò)具體事例的感知、分析，使學(xué)生逐步形成道德意識(shí)�？刹捎枚喾N形式，充分利用各種教學(xué)手段，用激情學(xué)文、直觀(guān)演示、事例分析、行為辨析、錄音錄像等方法實(shí)施教學(xué)。

（3）再現(xiàn)情境、情理交融

美國(guó)休斯敦一家兒童博物館里有一句醒目的話(huà)：“我聽(tīng)過(guò)了，就忘了；我見(jiàn)過(guò)了，就記住了；我做過(guò)了，就理解了。”這句話(huà)告訴我們，實(shí)踐對(duì)掌握知識(shí)是何其重要，在品德與社會(huì)教學(xué)中，重視學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)是鞏固學(xué)習(xí)興趣的方法之一。

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