三、講評反思
至此，關(guān)于“形神畢肖地刻畫人物”之作文訓(xùn)練，已經(jīng)做了三屆了。通過輔導(dǎo)、講評，最大的收獲還是一點，那就是要實實在在地替學(xué)生考慮，讓他們“誠實為文”，切忌花里胡哨地堆砌詞語，卻忘記了作文的根本——表情達(dá)意，抒寫人生。
隨著高考的不斷改革，作文題目的出法確實又很大的進步，但是也出現(xiàn)了一些在探索中出現(xiàn)的不和諧音符，只講究語言表達(dá)形式，而忽視作文內(nèi)涵的“只重分?jǐn)?shù)”的形式作文。這樣就造成了一種誤解，有些人認(rèn)為，考試時只要將那些華麗的詞語堆砌起來，就可以獲得高分了。是的，這也不假，但這種文風(fēng)很壞，把學(xué)生引導(dǎo)到追求形式的邪路上去了。不過這不是高考作文改革者的本意，只是一些人應(yīng)付高考的一種急功近利的做法，應(yīng)該堅決摒棄之！
隨著筆者“誠實為文”作文訓(xùn)練的不斷推廣，我校學(xué)生的作文文風(fēng)，逐漸在發(fā)生質(zhì)的變化，真是令人欣慰之至。筆者以為，“誠實為文”的作文訓(xùn)練法，是一種切合高考作文指揮棒的樸素方式，應(yīng)該堅持搞下去，筆者也正努力使之系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，一邊大面積提高學(xué)生的作文能力和水平。但愿這種探索能夠給目前文風(fēng)不正的訓(xùn)練帶來一些有益的啟示。