描寫，是用形象性的、滲透著感情的語(yǔ)言，用繪聲繪色的手法，把人物、事物、景物的狀態(tài)、神態(tài)、動(dòng)態(tài)具體真切地勾畫出來(lái)，使其直接訴諸讀者的感覺(jué)器官，以引起某種程度的美感或快感，進(jìn)而產(chǎn)生感情上的共鳴。
　　敘述，是作者對(duì)人物、事件、環(huán)境所做的概括和講述，使讀者清楚、明白。
　　如果把敘述比作搭骨架，那么描寫就是添血肉。二者是相輔相成、密不可分的。不會(huì)敘述是最低等的作文，讀者讀都讀不明白，還談得上別的嗎？但是，只有敘述，沒(méi)有描寫，也不是好作文，這樣的作文往往顯得空洞平淡，無(wú)生氣，不生動(dòng)。設(shè)想一下，如果連著念幾篇這樣的作文，讀者不困才怪呢！怎么辦？就要運(yùn)用好描寫，調(diào)動(dòng)讀者的感官和心靈，與你共鳴。
　　《最后一課》這篇課文，就是成功地運(yùn)用描寫的典范。為什么這篇一百多年以前寫的文章，事情發(fā)生的地點(diǎn)離我們又有幾萬(wàn)里之遙，而我們今天讀起來(lái)是那樣激動(dòng)呢？就是作者的描寫使我們的眼睛好象看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景、使我們的耳朵好象聽(tīng)見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的聲音、使我們的身體好象接觸到了當(dāng)時(shí)的氣氛，也就是使我們有了"如聞其聲"、"如見(jiàn)其形"、"如臨其境"的感覺(jué)，因而在思想感情上與作者產(chǎn)生了共鳴。
討論：
　　從《最后一課》中找出一段描寫的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)這是什么描寫？這段描寫使你產(chǎn)生了什么樣的感覺(jué)？試著把這段描寫從文中去掉或者改寫成敘述的語(yǔ)言，你又有什么樣的感覺(jué)？
要寫出好作文，就要學(xué)會(huì)清楚明白的敘述，也要學(xué)會(huì)生動(dòng)形象的描寫。學(xué)習(xí)描寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是貼切，就是要恰如其分地描繪事物，要符合實(shí)際；二是要抓住特征，就是要抓住被描寫事物區(qū)別于其他事物的特有的東西；三是要注意描寫為表達(dá)中心服務(wù)，與中心無(wú)關(guān)的描寫不但沒(méi)有意義，還會(huì)影響中心的表現(xiàn)，是不可取的。成功的描寫源于對(duì)生活的觀察，要學(xué)好描寫，首先要養(yǎng)成對(duì)周圍的人和事物認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做個(gè)有心人。有了平時(shí)豐富的積累，描寫起來(lái)就會(huì)感到輕松自如了。開始練習(xí)時(shí)，以想好描寫的思路為重點(diǎn)，詞語(yǔ)可以樸實(shí)一些，逐漸地把重點(diǎn)移到詞語(yǔ)上。（請(qǐng)你讀一讀語(yǔ)文第一冊(cè)77頁(yè)莫泊桑的那句話。說(shuō)得多么好�。。┚唧w練習(xí)時(shí)可以采取兩個(gè)辦法：一是片斷練習(xí)，二是改寫自己以前的作文，把那些無(wú)足輕重的羅里羅嗦的廢話刪掉，騰出"地方"來(lái)，看關(guān)鍵的地方哪里不生動(dòng)、缺少描寫，就給它加上。最后要記住一點(diǎn)，描寫和敘述有時(shí)是可以區(qū)分開的，有時(shí)又是水乳交融，密不可分的，所以一定不能為描寫而描寫，寫得像打補(bǔ)丁似的。