農(nóng)村中學(xué)教師要面對“農(nóng)村”的現(xiàn)實(shí)和教育的主體，必須植根農(nóng)村特定的環(huán)境和特定的學(xué)生主體探索教育教學(xué)規(guī)律。農(nóng)村初中作文教學(xué)要做到三個“立足”：
　　立足于清新自然的農(nóng)村生活體驗(yàn)
　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”它道出了寫作與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：有生活實(shí)際，學(xué)生才樂寫；有了情感體驗(yàn)，才能表達(dá)真情實(shí)感。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，獲得寫作的源泉，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)揮多種感官的作用去感知事物。教師只有把學(xué)生領(lǐng)到廣闊的農(nóng)村生活中去，正確引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察熟悉的農(nóng)村生活、體驗(yàn)熟悉的農(nóng)村生活，挖掘農(nóng)村生活寶貴的寫作資源，學(xué)生作文才能表現(xiàn)出迷人的廣度、深度和新鮮度，就不愁沒有材料寫。
　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)村特有的生活畫面
　　觀察是思維的基礎(chǔ)，生活是寫作的源泉，觀察是獲得信息和寫作素材的途徑。教師要教會學(xué)生觀察的方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。引導(dǎo)學(xué)生分類觀察農(nóng)村特有的生活畫面：
　�。ㄒ唬┳匀伙L(fēng)景畫。一條條清澈的小溪，一排排泥屋，就像一條條沉睡的烏龍；村后的叢叢竹林，茂密地聚滿了影子；汩汩清泉從農(nóng)家小院潺潺流過。多美的畫面呀，這些是農(nóng)村特定環(huán)境中的景色，是學(xué)生朝夕目睹的景色。
　　（二）人物肖像畫。生活在農(nóng)村的農(nóng)民，有著大地般的厚實(shí)，也和大地一樣經(jīng)歷著風(fēng)雨滄桑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人、周圍的人，觀察他們特有的氣質(zhì)。例如“賣菜的中年婦女挑著菜擔(dān)子步履蹣跚地走著，嘴里不斷地喘著粗氣，那一口口白白的氣體融進(jìn)里空氣了，她的臉被凍地紫紅紫紅，眉頭緊鎖，露出很苦澀的表情，睫毛上凝者大顆大顆地霜粒，頭上包著一塊很舊卻很干凈的碎花布。” 這是對一個冬晨女菜農(nóng)的觀察。
　�。ㄈ�）捕捉動感畫面。“推開陳舊的布滿縫隙的木門走向清晨的田野時，鮮亮的陽光一下潑到我的肩上，潤潤的，暖暖的，漾著一股濃濃的草香。田野上很干凈，收割后的糧食已經(jīng)被農(nóng)人用大車運(yùn)回了家中，遺留下來的，是牛羊們滿意的吃食。牛羊們正在靜靜地咀嚼，像一些不倦的農(nóng)人在不倦地勞作。四下里回蕩著的，是天堂般的寧靜。”這里晨曦閃動，野草飄香，牛羊吃食，農(nóng)人勞作，一幅悄然流動的畫卷。這樣的畫卷在農(nóng)家可以說是即手可得，只要推窗俯視，盡收眼底。
　　這些畫面只要教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察，一定會激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生去觀察現(xiàn)實(shí)生活，觀察農(nóng)村特有的生活畫面，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力，是十分重要的。學(xué)生懂得觀察、善于觀察，把觀察到的景物寫出來，就是一篇好習(xí)作。