三、借物抒懷,表達(dá)情感

這種結(jié)尾憑借自然景物和生活畫面,來(lái)抒發(fā)自己真情實(shí)感。產(chǎn)生景中含情,情中寓景,情景交融的效果。

課本示范:在奧斯維辛,沒有新鮮東西可供報(bào)道。這里陽(yáng)光明媚,綠樹成陰,在集中營(yíng)大門附近,孩子們?cè)谧分鹩螒��！秺W斯維辛沒有什么新聞》

分析:結(jié)尾寫景雖說(shuō)是美麗的,充滿陽(yáng)光的,也寫了孩子們?cè)阪覒虻膱?chǎng)景,一幅自然畫面和生活場(chǎng)景歷歷在目,生動(dòng)形象。但是不與這里的歷史相吻合,可見這是以樂景襯悲情,更增悲情。這樣寫反而使得文章的情感表達(dá)更充分和有力。

高考引路:楓竹林飄蕩著幸福的歌謠,我回眸最初的那扇門,它閃著幽藍(lán)幽藍(lán)的光,我毫不猶豫地走了上去,迎接我期待的黃金般的人生!《一步與一生》

分析:作者把自己的情感蘊(yùn)含在“楓林”和那“扇門中”,使情感的表達(dá)富有韻味,富有文采和哲理,令人回味。

教師下水:雪花紛紛落下,掛滿了歲月的枝丫,微風(fēng)吹過雪花,雪花又漫天飛舞,此刻我們可以看見一個(gè)飛翔的夢(mèng),夢(mèng)里潔白無(wú)暇。《夢(mèng)》

分析:借寫“雪花”來(lái)寫“夢(mèng)”,有“雪花”的變化來(lái)促發(fā)自己的感受,情景交融,“夢(mèng)”猶如“雪花”一樣潔白無(wú)暇,是那么的飄渺又是那么的現(xiàn)實(shí)。讀來(lái)淡雅自然。

學(xué)生練筆:人生幾輪回合?你若變化成風(fēng),我便幻化成雨,守護(hù)在你身邊,你若變化成風(fēng),我便幻化成雨,讓愛逝水流年……《你若成風(fēng)》

分析:小作者用“風(fēng)”和“雨”來(lái)比喻“我們”之間的關(guān)系,“風(fēng)”和“雨”

是自然景物,把“我們”的情感牽連著,景中寓情,情中含景,充分地表達(dá)出了“我們”之間的友情是那樣的深厚。讀后給人一種幻化自然,陶醉其中的感覺。

反思提升:有些學(xué)生借物抒懷時(shí),情景不是有機(jī)地結(jié)合在一起,成了情景分離的狀態(tài)。

總之記敘文的結(jié)尾方式和技法也是多種多樣的。我們提倡的是掌握一些常見和易用的結(jié)尾技法,以此來(lái)給自己寫的記敘文一個(gè)好的結(jié)尾,不僅使得文章結(jié)構(gòu)完整,而且各種方式的結(jié)尾可以使得記敘文情感的表達(dá)更加充分。