研究生畢業(yè)后，我意外地成為了一名教師，不曾想，卻是“上錯花轎嫁對郎”。想來，這是怎樣的機緣巧合？

那是2017年的夏天，人生充滿了寂靜的等待，烈日下卻是聒噪的蟬鳴，未來不期而至，我的教育故事開始上演。

初來乍到，我被分配到了新建一中初中部，所帶的班級是七年級五班，在這里，我遇到了一群可愛又難纏的學(xué)生，也品嘗著教學(xué)與帶班的苦與樂。我是一位語文老師，也是一位班主任，當(dāng)我第一次站在講臺上——“傳道授業(yè)”，那一刻，心頭頓時涌上一種莊嚴(yán)的神圣感。望著臺下一雙雙可愛的眼睛，享受著課堂上時不時的歡笑與驚喜，每每品嘗這初為人師的甘甜和喜悅，便覺自己從師之舉是何等理智與幸運。懷揣著這份對職業(yè)的熱忱，兩年下來，我收獲良多，也漸漸成長，幾點心緒，聊訴筆端。

明月何皎皎

愛在時光里綻放，開出繁花，結(jié)出碩果。

當(dāng)老師是一件勞心又勞神的工作，班主任就更不必說了。于是，我的教師夢剛起了個頭就遇到了他——戴宇。

戴同學(xué)是一個十分活潑大膽的小男孩，個子不高，眼神犀利，鬼靈精怪。他學(xué)習(xí)成績一般，行為習(xí)慣不佳，卻每天都有“十萬個為什么”。競選班干：“老師，為什么大家不選我當(dāng)班長��？”課間交談：“老師，為什么今天不下雨呀？”課上默寫：“老師，標(biāo)點符號算錯嗎？那為什么考試時不扣分？”放學(xué)后：“老師，你有男朋友嗎？你男朋友什么時候來接你��？”諸如此類的問題層出不窮，讓我哭笑不得。

有一次上語文課，他半天沒回來，學(xué)生說他掉了五元錢，在外面找，我聽后急忙去找他，只見他一臉認(rèn)真地趴在樓道垃圾桶里翻找，我皺了皺眉，面露慍色，厲聲道：“戴宇，上課了，不要找了，快點回來上課!”誰知他卻不以為意，繼續(xù)埋頭翻找，嘴里嘟囔道：“我就是不小心扔在這里了，我一定要找到。”沒辦法，我只好先進教室上課。沒多久，他一臉欣喜地出現(xiàn)在教室門口，小臉通紅，手里握著臟兮兮的5元錢，喊道:“老師，你看，我找到啦!”邊說還邊把錢湊近鼻子，“只是有點臭”。見狀，全班哄堂大笑。我給了他一個眼神，有點嗔怪他耽誤大家上課，心想:下課了再教育你!

課后，我把他帶到了辦公室，打算對他進行一番嚴(yán)厲的教育。

他站在邊上，頭低低的，一言不語。我黑著臉，問道：

“上課重要還是找錢重要？”

“上課……”

“那你為什么還找？”

“老師，我也不知道，我當(dāng)時就想把錢找到,不然也沒心思上課。”

“那你知道你的行為嚴(yán)重影響了老師和其他同學(xué)上課嗎？”

“老師，對不起……”

事后，我才了解到，原來他是一名留守兒童，父母不在身邊，平常生活非常節(jié)儉，他的搞怪行為和刻意發(fā)問都是為了吸引老師和同學(xué)的關(guān)注，他太需要關(guān)愛了。此后，我便更加關(guān)注他。課上，我對他致以親切的微笑，時不時肯定他的進步；課下，我找他到辦公室談話，叫他幫我做些力所能及的小事。有時天氣不好，我就帶他一起到食堂吃飯，和他談心，關(guān)注他的心理變化。多次接觸下來，我發(fā)現(xiàn)他的口才非常好，語文課堂上，他總是積極發(fā)言，班級活動也離不開他的創(chuàng)意策劃，出板報，寫征文，組織辯論賽，改編課本劇，忙碌的身影穿梭在教室的每個角落，我仿佛看見一粒不起眼的灰塵漸漸褪去陰晦，開始發(fā)光,閃爍，變得明艷,動人。

明月皎皎，照我心扉，看著他的成長進步，我喜不自勝。

路漫其修遠

愛在時光里綻放，抹去眼淚，點化頑石。

我自任教以來一直對我的學(xué)生非常嚴(yán)格，也對學(xué)生傾注我全部的精力和愛。但就在這天，我遇到了我教學(xué)生涯中第一個當(dāng)眾惡意攻擊辱罵我的學(xué)生，說實話我沒有經(jīng)驗，一時手足無措。按照我平常的做法，我一定會好好治治這個學(xué)生，但轉(zhuǎn)念一想，我選擇了寬容。懲罰是一種教育，寬容也是一種教育，也許寬容比懲罰更具影響力。對于學(xué)生的過錯，如果采用善意的態(tài)度、委婉的方式，是不是更能達到教育目的？于是，我照常上課，對他作冷處理。但同時問題也來了，我班的紀(jì)律變得越來越差，據(jù)班干反映，這名學(xué)生總是在班上表達對老師的不滿，還屢屢破壞公物，亂扔垃圾，故意遲到，曠課，置班規(guī)于不顧，給他的家長打電話，發(fā)信息都未果。那晚，我一個人坐在辦公室暗自神傷，苦惱不堪，兩行熱淚奔淌而下，我一心一意地付出，怎換來這樣的結(jié)果？

我仔細(xì)回顧了和這個學(xué)生之間發(fā)生的點點滴滴，也反思了自己的行為，初步找到了問題根源所在，我準(zhǔn)備去他家家訪，傾聽學(xué)生和家長的心聲。原來，這個學(xué)生是家里的獨生子，平時比較嬌慣，父母工作比較忙，生活上對他百依百順。而就是這樣一個孩子，在班上總是接受我的嚴(yán)苛對待。作業(yè)沒寫完，放學(xué)留在班上，紀(jì)律不好寫檢討，動不動就到辦公室接受“愛的教育”，長此以往，他產(chǎn)生了逆反心理，覺得老師總是針對他，讓他十分不舒服。而就在那天語文課堂上，他趴在桌上不聽課，我用書本拍了他一下，他竟爆發(fā)了，當(dāng)眾頂撞了我。

現(xiàn)在想想，也許是我太急躁了，園丁澆灌花朵是需要耐心和藝術(shù)的，要摸清楚學(xué)生的性格，對癥下藥，方有療效，過于急躁嚴(yán)厲，對這樣的孩子只會適得其反。我也當(dāng)著家長的面向?qū)W生傾吐了我的心聲，把擱在心里的結(jié)一個一個打開，說到動情處，我看到面前這個傲嬌又堅強的男孩子低下了頭，眼眶濕潤，良久，紅著眼道：“老師，我錯了，明天我當(dāng)著全班同學(xué)的面向您道歉！請您原諒我！”

其實，道歉什么的已經(jīng)不重要了，重要的是這件事也讓我成長了，我不禁感慨，教師成長之路，真是“路漫漫其修遠”，而我必將上下求索，以得我所。

細(xì)雨濕流光

愛在時光里綻放，蒙蒙細(xì)雨，濕了流光。

過去兩年，我認(rèn)為自己做得最好的就是對學(xué)生的陪伴。人們常說“陪伴是最長情的告白”，我正是用它詮釋著我對學(xué)生無盡的愛。在陪伴中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中進步。我愛我的學(xué)生，所以我愿意花時間在他們身上。教室里，我和他們一起交流、學(xué)習(xí)，用行動孜孜不倦地汲取知識；操場上，我領(lǐng)著他們一起跑步、鍛煉，用熱血青春喊出激昂口號；辦公室里，他們找我談心、傾訴，用一汪真情呵護成長；運動會上，我為他們吶喊、加油，用相機記錄最美瞬間。我們一起布置教室，排練節(jié)目，唱班歌，寫班詩，一起去廈門游學(xué)，去厚田沙漠探索……我們的故事還在繼續(xù)。而我也將繼續(xù)我的陪伴和關(guān)愛，為學(xué)生的成長、成才之路留下一抹芳華和重彩。

在一中，有許多十年如一日為教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇奉獻著自己的光和熱的優(yōu)秀教師，他們踏實敬業(yè)的工作作風(fēng)，孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度，“蠟炬成灰”的精神境界，“潤物無聲”的大愛情懷，無不讓我心生感佩。在初中部短短的兩年時間里，我就遇著了一批這樣的好老師：教學(xué)方式獨特、公正有原則的李誠老師；涵養(yǎng)豐厚、有顏有擔(dān)當(dāng)?shù)挠嗲迦A老師；學(xué)識淵博、溫厚熱心腸的繆圣葵老師；儒雅謙善、教藝精湛的吳慧君老師；年輕有為、風(fēng)趣幽默，深受學(xué)生歡迎的劉小文老師……他們是我的榜樣，他們身上有太多值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。我的教師成長之路離不開他們的指點和關(guān)懷。

細(xì)雨濕流光，卻不曾濕我心。

靜待花開時

世界上最美好的事就是做自己喜歡的事，興許路漫漫，但總有月皎皎。

我曾為上好一堂公開課而日思夜想，備課到深夜，為活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)形式而絞盡腦汁，也曾為學(xué)生一次比賽的佳績、一次考試的進步而欣喜不已；我曾為班級的紀(jì)律渙散，為一個問題學(xué)生的教育而苦惱不堪，也曾為學(xué)生塞在手里的一塊糖果，悄悄放在桌上的一張紙條而感動不已。初中的孩子天性頑皮、精力充肺卻也活躍得可愛，他們純真的言語、殷勤的問候、搞怪的行為常常引得我開懷大笑。我常想，當(dāng)老師是快樂的，累點又何妨呢？

明年六月，我所帶的第一屆學(xué)生就要中考了，在這一千多個日月里，我想留下的太多，現(xiàn)在是等待，未來是懷念，故事里的人一撥一撥地?fù)Q，唯有從師之心不變，愛生之心不泯。當(dāng)愛在時光里一點一滴地綻放，我們不妨沉下心，放下身，以愛之名，靜待花開。