每到開學(xué)季，上自校長，下到教導(dǎo)主任、班主任和任課教師，頭就會(huì)變大——好多家長托關(guān)系想把孩子送到學(xué)校里最好的班里去。家長們首選的就是班主任，希望班主任對孩子既要嚴(yán)格要求，又能平等地對待每一個(gè)孩子，其實(shí)，他們最大的心愿就是這個(gè)班主任把班級帶好，千萬不要讓班級成為亂班。

入學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的考試成績，平均分配各班，可為什么一段時(shí)間后有的班級良性發(fā)展，有的班級卻成為亂班，成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的頭疼大事呢？

先說亂班的特征：

1、學(xué)生紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)差，行為習(xí)慣差，上課不聽講不完成作業(yè)的學(xué)生人數(shù)超多。

2、后進(jìn)生形成小團(tuán)體，一起違反紀(jì)律。

3、一部分家長對孩子不負(fù)責(zé)任，只管生不管養(yǎng)，對孩子的學(xué)習(xí)置若罔聞，對孩子不抱任何希望，任其自由散漫發(fā)展。

4、班級整體沒有發(fā)展目標(biāo)，不知道到學(xué)校來干什么。

我認(rèn)為，亂班的形成責(zé)任在于班主任。班主任的責(zé)任在哪里？

1、沒有動(dòng)力。自己根本不想當(dāng)班主任，結(jié)果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)硬安排干。沒有上進(jìn)心，對班級工作敷衍了事，睜一只眼閉一只眼。

2、既沒有經(jīng)驗(yàn)，又不愛研究班級管理。這主要是指一部分年輕班主任，他們管理班級可以說是摸著石頭過河，不去深入研究班級管理，領(lǐng)導(dǎo)怎么安排怎么干，沒有自己的東西，沒有對正在變化的班級問題束手無策。

3、沒有擺正和學(xué)生的關(guān)系。老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生。有的班主任和學(xué)生沒大沒小，整天和學(xué)生嘻嘻哈哈，把自己當(dāng)學(xué)生學(xué)生的朋友而沒有把自己當(dāng)成學(xué)生的老師，以至于課堂上學(xué)生對老師沒有畏懼感，很隨意，而老師對學(xué)生的不良表現(xiàn)無力約束甚至不加約束。

4、個(gè)別班主任沒有火眼金睛，沒有問題意識(shí)。優(yōu)秀的班主任一走到班級就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)想辦法解決這些問題。而個(gè)別班主任，班里的問題一大堆（紀(jì)律、衛(wèi)生等），而他卻視而不見，根本不把學(xué)生問題當(dāng)回事，最終導(dǎo)致集腋成裘，亂班產(chǎn)生。

5、不會(huì)及時(shí)解決問題。有些班主任，自己也能發(fā)現(xiàn)問題，甚至是同時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)給他指出了問題的所在和根源，而他卻一拖再拖，不去及時(shí)解決。

6、班主任靠班不到位。有的班主任表面上很嚴(yán)格，學(xué)生在他面前也服服帖帖的，但是由于她（他）經(jīng)常不到班里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)生在私下已經(jīng)形成一股暗流，只要班主任不在就亂，只要班主任在，就老實(shí)。最終的結(jié)果就是一旦班主任請假一兩個(gè)周，班里就會(huì)亂成一鍋粥，班主任再想收拾亂攤子，就會(huì)很難。

解決問題的關(guān)鍵在哪里？不怕學(xué)生出問題，就怕班主任不學(xué)習(xí)。班主任要想帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)即可：一、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見多識(shí)廣，面對你的班級出現(xiàn)的問題，他們會(huì)提出很好的建議，你只要認(rèn)真學(xué)習(xí)并鉆研研究，很快就能破繭成蝶。二、向周邊的老班主任學(xué)習(xí)，他們的管班經(jīng)驗(yàn)是你走向成功的法寶。三、向書本學(xué)。只要想當(dāng)班主任，從網(wǎng)上買上幾本班級管理的書籍，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，幾個(gè)月后，班主任工作之一：亂班是怎樣形成的？你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的很多問題都會(huì)成功地解決。