新學(xué)期，如何給學(xué)生排座位？(2)
做法之四：制定合理的換座位規(guī)則
班主任要教育學(xué)生，每一個座位都有優(yōu)缺點(diǎn)，沒有絕對好的位置；要把主要精力放在安心學(xué)習(xí)、與同學(xué)友好相處上，不要對座位問題過于糾結(jié)，更不能太自私，只想著自己的利益，要考慮別人的感受和班級整體利益，減少班主任工作的麻煩。
對于學(xué)生提出的換座位請求，班主任可以這樣處理：
01可以規(guī)定一定的期限
比如半個學(xué)期或一個學(xué)期，除非特殊情況，期限內(nèi)基本不同意學(xué)生換座位的要求（可以以規(guī)則的形式明確）。達(dá)到一定期限，學(xué)生可以向班主任個別提出申請并說明理由。不正式申請不予考慮，但申請了也不一定就滿足其要求。
02申請者要在現(xiàn)有的座位上好好表現(xiàn)
如果因?yàn)樽徊焕硐牖驎簳r不能滿足換座位的要求就不好好聽課，則換座位的申請將不被接受。只有在現(xiàn)在的座位上盡自己的努力好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，調(diào)換座位時才會優(yōu)先考慮。
03不讓老實(shí)人吃虧
在座位問題上表現(xiàn)出大度、謙讓、顧全大局的學(xué)生在調(diào)整座位時將優(yōu)先考慮，或在其他榮譽(yù)問題上補(bǔ)償。
這條“補(bǔ)償原則”尤其重要。因?yàn)榘嘀魅卧趽Q座位問題上經(jīng)常需要一些境界比較高的學(xué)生的理解、合作，才能順利地解決矛盾。發(fā)揚(yáng)風(fēng)格被認(rèn)為是一種美德，但是，如果不能體現(xiàn)公平，一味要求學(xué)生謙讓，造成好說話的學(xué)生吃虧，就是不合理的。
做法之五：讓學(xué)生參與座位的編排工作
班主任可以嘗試讓班干部參與編排座位。由能力強(qiáng)的班委或者由幾名班委組成的小組排出來的座位并不比班主任親自排的座位效果差。學(xué)生朝夕相處，對班級的課堂狀況和同學(xué)關(guān)系了解得最清楚，所以學(xué)生自己排的座位往往更加合理。
在操作上，主持編排座位的班委首先要去了解同學(xué)關(guān)于座位的要求，然后根據(jù)班委自己的觀察和若干原則試排出一張座次表，交班主任審批。其中，個別學(xué)生的動員也是先由班委做，如果工作做通了，就不需要班主任出面。這樣班主任就有了一定的緩沖余地，可以集中精力應(yīng)對難度大的思想工作。
此舉既讓班主任從矛盾的中心解脫出來，也鍛煉了學(xué)生的能力，可謂雙贏。從我自己帶班的實(shí)踐來看，效果非常好。
做法之六：改善座位周邊的小環(huán)境
學(xué)生對座位的滿意度，第一取決于同桌，第二取決于緊靠自己的前后排同學(xué)。以雙人座的小組為例，與每個學(xué)生距離最近、影響最大的有五個人：同桌、后排兩人、前排兩人。所以，在教室里營造優(yōu)良的小組環(huán)境，是提升學(xué)生座位滿意度的好方法。
在以六人小組合作制為管理模式的班級里，每個小組都是一個相對獨(dú)立的單元，是“班級”的下一級組織，也是可以執(zhí)行多種任務(wù)的小團(tuán)隊(duì)。組員之間相互關(guān)系密切，既有合作，也有互助和相互管理。小組環(huán)境對于每一個組員的學(xué)習(xí)和活動有著重要影響。小組建設(shè)搞好了，座位的矛盾自然減少。
編排合理的小組比僅僅安排座位的難度大得多，編組通常按照異質(zhì)分組的原則，即小組成員各有所長，成績有高中低的差別，這樣，既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，也有利于結(jié)對互助。
科學(xué)地編排小組，是合理地編排座位的延伸與提升，能讓每一個座位的資源最大化。班主任要細(xì)心考察，認(rèn)真分析每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)、優(yōu)勢劣勢，盡量讓組內(nèi)成員互補(bǔ)、每個小組的水平大致相當(dāng)（這樣方便評比和競爭）。參看以下示意圖：
在這個六人小組中，每個組員既是組長也是組員，座位的概念拓展為小組環(huán)境。
做法之七：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理
教室很小，如果課堂上吵鬧，無論坐在哪里都會受影響。班級風(fēng)氣不好，任何人都不能獨(dú)善其身。所以，要想從根本上解決座位問題，必須保證班級整體的課堂紀(jì)律。班級紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)氣氛濃了，排座位的矛盾就小了。
所以，班主任應(yīng)該有一定的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想和戰(zhàn)術(shù)安排：
首先要致力于打造優(yōu)良的班級環(huán)境，包括硬件環(huán)境和人文環(huán)境，尤其是課堂教學(xué)環(huán)境。班級整體紀(jì)律是座位問題之本。
其次是小組建設(shè)，小組是中環(huán)境，小組工作做好了，也有助于解決排座位的矛盾。
最后是同桌，同桌是小環(huán)境。環(huán)境對人的影響是比較大的，就好比買房子，首先要選社區(qū)環(huán)境好的，其次是社區(qū)中的小環(huán)境相對好的，最后才是好鄰居。如果班主任過于追求排座位的技術(shù)，卻忽視了班級整體環(huán)境的建設(shè)，那無異于舍本求末了。
班主任要教育學(xué)生，每一個座位都有優(yōu)缺點(diǎn)，沒有絕對好的位置；要把主要精力放在安心學(xué)習(xí)、與同學(xué)友好相處上，不要對座位問題過于糾結(jié)，更不能太自私，只想著自己的利益，要考慮別人的感受和班級整體利益，減少班主任工作的麻煩。
對于學(xué)生提出的換座位請求，班主任可以這樣處理：
01可以規(guī)定一定的期限
比如半個學(xué)期或一個學(xué)期，除非特殊情況，期限內(nèi)基本不同意學(xué)生換座位的要求（可以以規(guī)則的形式明確）。達(dá)到一定期限，學(xué)生可以向班主任個別提出申請并說明理由。不正式申請不予考慮，但申請了也不一定就滿足其要求。
02申請者要在現(xiàn)有的座位上好好表現(xiàn)
如果因?yàn)樽徊焕硐牖驎簳r不能滿足換座位的要求就不好好聽課，則換座位的申請將不被接受。只有在現(xiàn)在的座位上盡自己的努力好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，調(diào)換座位時才會優(yōu)先考慮。
03不讓老實(shí)人吃虧
在座位問題上表現(xiàn)出大度、謙讓、顧全大局的學(xué)生在調(diào)整座位時將優(yōu)先考慮，或在其他榮譽(yù)問題上補(bǔ)償。
這條“補(bǔ)償原則”尤其重要。因?yàn)榘嘀魅卧趽Q座位問題上經(jīng)常需要一些境界比較高的學(xué)生的理解、合作，才能順利地解決矛盾。發(fā)揚(yáng)風(fēng)格被認(rèn)為是一種美德，但是，如果不能體現(xiàn)公平，一味要求學(xué)生謙讓，造成好說話的學(xué)生吃虧，就是不合理的。
做法之五：讓學(xué)生參與座位的編排工作
班主任可以嘗試讓班干部參與編排座位。由能力強(qiáng)的班委或者由幾名班委組成的小組排出來的座位并不比班主任親自排的座位效果差。學(xué)生朝夕相處，對班級的課堂狀況和同學(xué)關(guān)系了解得最清楚，所以學(xué)生自己排的座位往往更加合理。
在操作上，主持編排座位的班委首先要去了解同學(xué)關(guān)于座位的要求，然后根據(jù)班委自己的觀察和若干原則試排出一張座次表，交班主任審批。其中，個別學(xué)生的動員也是先由班委做，如果工作做通了，就不需要班主任出面。這樣班主任就有了一定的緩沖余地，可以集中精力應(yīng)對難度大的思想工作。
此舉既讓班主任從矛盾的中心解脫出來，也鍛煉了學(xué)生的能力，可謂雙贏。從我自己帶班的實(shí)踐來看，效果非常好。
做法之六：改善座位周邊的小環(huán)境
學(xué)生對座位的滿意度，第一取決于同桌，第二取決于緊靠自己的前后排同學(xué)。以雙人座的小組為例，與每個學(xué)生距離最近、影響最大的有五個人：同桌、后排兩人、前排兩人。所以，在教室里營造優(yōu)良的小組環(huán)境，是提升學(xué)生座位滿意度的好方法。
在以六人小組合作制為管理模式的班級里，每個小組都是一個相對獨(dú)立的單元，是“班級”的下一級組織，也是可以執(zhí)行多種任務(wù)的小團(tuán)隊(duì)。組員之間相互關(guān)系密切，既有合作，也有互助和相互管理。小組環(huán)境對于每一個組員的學(xué)習(xí)和活動有著重要影響。小組建設(shè)搞好了，座位的矛盾自然減少。
編排合理的小組比僅僅安排座位的難度大得多，編組通常按照異質(zhì)分組的原則，即小組成員各有所長，成績有高中低的差別，這樣，既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，也有利于結(jié)對互助。
科學(xué)地編排小組，是合理地編排座位的延伸與提升，能讓每一個座位的資源最大化。班主任要細(xì)心考察，認(rèn)真分析每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)、優(yōu)勢劣勢，盡量讓組內(nèi)成員互補(bǔ)、每個小組的水平大致相當(dāng)（這樣方便評比和競爭）。參看以下示意圖：
做法之七：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理
教室很小，如果課堂上吵鬧，無論坐在哪里都會受影響。班級風(fēng)氣不好，任何人都不能獨(dú)善其身。所以，要想從根本上解決座位問題，必須保證班級整體的課堂紀(jì)律。班級紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)氣氛濃了，排座位的矛盾就小了。
所以，班主任應(yīng)該有一定的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想和戰(zhàn)術(shù)安排：
首先要致力于打造優(yōu)良的班級環(huán)境，包括硬件環(huán)境和人文環(huán)境，尤其是課堂教學(xué)環(huán)境。班級整體紀(jì)律是座位問題之本。
其次是小組建設(shè)，小組是中環(huán)境，小組工作做好了，也有助于解決排座位的矛盾。
最后是同桌，同桌是小環(huán)境。環(huán)境對人的影響是比較大的，就好比買房子，首先要選社區(qū)環(huán)境好的，其次是社區(qū)中的小環(huán)境相對好的，最后才是好鄰居。如果班主任過于追求排座位的技術(shù)，卻忽視了班級整體環(huán)境的建設(shè)，那無異于舍本求末了。
