▼語言·搶分亮點(diǎn)

正反對(duì)比是一種思維意識(shí)，表現(xiàn)在語言上就表現(xiàn)為從正面說理或陳述，從反面說理或陳述。以上文段，前段是從正面闡述作品擁有生命的必要性，作品只有在某種精神層面的基礎(chǔ)上才能建立豐富絢爛的世外桃源；后段指出一個(gè)作品如果與人斷絕了某種聯(lián)系，作品就失去了靈魂，停留在膚淺的層面上。通過這樣一比較，“作品需要有生命力”的觀點(diǎn)就非常突出。

▼技能·搶分必備

世界是一個(gè)聯(lián)系的整體，美丑、善惡、優(yōu)劣、真假等，是相存相生、矛盾統(tǒng)一的。分析事物我們要看到事物發(fā)展的兩極，對(duì)照來分析，這樣看問題才會(huì)全面，得到的認(rèn)識(shí)才會(huì)深切。同時(shí)，事物是不斷發(fā)展變化的，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)會(huì)相互轉(zhuǎn)化，主要地位與次要地位會(huì)相互轉(zhuǎn)移，我們要用發(fā)展的眼光看問題，才會(huì)樂觀地看待事物，避免消極靜止地看待事物。正反對(duì)比分析，褒揚(yáng)時(shí)，積極元素是正，是問題的主要方面，消極元素是反，是問題的次要方面；批判時(shí)，消極元素是正，是問題的主要方面，積極元素是反，是問題的次要方面。正反并舉映襯是一種辯證思維，都有突出主體或事物的主要方面的作用，表現(xiàn)在語言上，就是嚴(yán)密與深刻。

▼模擬·考場(chǎng)速用

真誠(chéng)是一面雙面鏡，既照亮了別人，也照出了自己。李鴻章依仗一時(shí)的聰明與才氣，滋長(zhǎng)傲氣，覺得自己與眾不同、高人一等，因而無視軍營(yíng)的規(guī)則，也為自己的撒謊和偷懶找到了借口。而作為老師和上級(jí)的曾國(guó)藩的表現(xiàn)恰恰相反，他面對(duì)下級(jí)的犯錯(cuò)，委婉警示，和氣規(guī)勸，動(dòng)之以情，曉之以理。曾國(guó)藩以真誠(chéng)待人，最終也收獲了李鴻章的“忠誠(chéng)”的心。正如傅雷所說：有了真誠(chéng)，才會(huì)有虛心，有了虛心，才肯丟開自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。以誠(chéng)待人，在幫助別人的同時(shí)，其實(shí)也在幫助自己。（《真誠(chéng)是一面雙面鏡》）

【亮點(diǎn)8：抑揚(yáng)頓挫生巧勁】

▼必刷·滿分片段

為著追求自己喜歡的東西，我們咬緊牙關(guān)一路向前，可總有許多事情無法理清，讓我們寸步難行，以為已山窮水盡。然而當(dāng)我們放下執(zhí)念，靜聽風(fēng)吟，也許又會(huì)柳暗花明。在這復(fù)雜的世界里，我們與社會(huì)難會(huì)有千絲萬縷的關(guān)系，這是擺不脫也理不清的，它會(huì)對(duì)我們的所想所做產(chǎn)生一定的影響，但一路荊棘不要忘記當(dāng)初為何出發(fā)，就像我們不會(huì)忘記對(duì)文字的熱愛；即使迫于各種原因沒能選文科，與中文系無緣，也始終記得當(dāng)初那個(gè)坐在梨樹下捧著《紅樓夢(mèng)》看得津津有味的小女孩。（高考滿分作文《且聽風(fēng)吟》）

▼語言·搶分亮點(diǎn)

抑，即按壓、控制、批判；揚(yáng)，即放開、舒展、高揚(yáng)。二者相反而生，相對(duì)而存。欲揚(yáng)先抑，增一倍其揚(yáng)；欲抑先揚(yáng)，增一倍其抑。抑揚(yáng)相生，實(shí)現(xiàn)渲染、映襯、強(qiáng)調(diào)的效果。文段為了說明“放下執(zhí)念，不忘初心”的觀點(diǎn)，先說我們?cè)谧非蟮穆飞锨G棘密布的困境。這采用的就“欲揚(yáng)先抑”的手法。抑揚(yáng)的運(yùn)用，讓語言表達(dá)呈現(xiàn)曲折美，讀起來有頓挫感，讓文章更耐人尋味。

▼技能·搶分必備

抑揚(yáng)手法運(yùn)用的形式是多變靈活的，抑揚(yáng)手法可運(yùn)用在描寫、敘述、抒情和議論當(dāng)中。在描寫中，具有烘托映襯之美，描寫景物、刻畫人物，合理地反用抑揚(yáng)，不僅手法新穎，而且形象鮮明；在敘述中，有跌宕起伏之美，敘述時(shí)，采用先抑后揚(yáng)的手法可推進(jìn)情節(jié)，往往能起到制造懸念的效果，結(jié)局出人意料、發(fā)人深�。辉谑闱橹�，有一唱三嘆之美，抒情時(shí)，創(chuàng)設(shè)意境，積蓄情感，伺機(jī)抒發(fā)，氣勢(shì)充沛；在議論中，有思辨謹(jǐn)嚴(yán)之美，議論說理，欲擒故縱，欲抑先揚(yáng)，鮮明深刻。