楊同學(xué)平時(shí)少言寡語，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的還是較為努力，但是，就是英語成績(jī)非常差。一提到學(xué)英語，他馬上就蔫了。對(duì)于這種情況該生及家長(zhǎng)都非常著急。為了解決這個(gè)問題，我就找他談話，了解他以前的學(xué)習(xí)情況，試圖幫助他分析存在的問題。可能陌生的緣故，他總是躲躲閃閃，談話總是基礎(chǔ)不到實(shí)質(zhì)。但是我似乎感覺到他似乎是天生就對(duì)英語不感興趣。于是，我找到楊的家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)的交流中了解到，楊在小學(xué)及初一時(shí)的英語一直不好，原因是他們那的教學(xué)質(zhì)量較差，專業(yè)的教師較少，由于小學(xué)時(shí)的引導(dǎo)不好，致使楊同學(xué)的英語基礎(chǔ)沒有打好，經(jīng)常的失敗使他對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至出現(xiàn)了畏難的心理。了解到這些后，我利用課余時(shí)間有意識(shí)的接近他，與他聊天、交流學(xué)習(xí)中的快樂與困惑，從心理上拉近我們之間的距離，培養(yǎng)師生感情，同時(shí)，我還犧牲休息時(shí)間，利用節(jié)假日為他免費(fèi)進(jìn)行英語輔導(dǎo)，從最初的基礎(chǔ)開始對(duì)他進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，楊同學(xué)的英語有了進(jìn)步，這也使他看到了自己的希望，也增加了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，在課上我始終關(guān)注著他，總是找些適合他的水平的問題讓他來解答，使他體會(huì)到了成功，增加了他的自信。經(jīng)過一短時(shí)間努力，他的英語成績(jī)終于有了較大的起色，已經(jīng)步入了中等生的行列。

　　通過這件事我明白“沒有教不好的學(xué)生只有不會(huì)教的老師”這句話雖然不是很科學(xué)，甚至有很多個(gè)人崇拜的意思，但是，也說明，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師是應(yīng)該深入去了解，根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)癥下藥，精心的進(jìn)行治療，應(yīng)該是能夠起到轉(zhuǎn)變的作用的。但是，如果只是無端的給學(xué)生進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生可能就是貽誤一生的教育。