影響教師一生的好習(xí)慣之八
毫不吝嗇地贊美學(xué)生
人心中最深刻的稟賦，是被人賞識(shí)的渴望。

——威廉•詹姆斯
有一種很簡(jiǎn)單的教育方式，它能滿足學(xué)生的這種渴望，讓學(xué)生保持一份良好的心境和狀態(tài)，并感受到陽光般的溫暖，使其滿懷信心和希望！那就是--贊美！
贊美學(xué)生，是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的尊重。贊美學(xué)生，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)他的關(guān)注和關(guān)懷，贊美學(xué)生，還可以幫助教師贏得學(xué)生的信任和喜愛。
古人說："良言一句三冬暖"。贊美學(xué)生，可以讓學(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受。這種感受會(huì)轉(zhuǎn)化為積極向上的原動(dòng)力，燃起學(xué)生的希望之火，喚起他們的進(jìn)取之。所以，贊美是教育的秘廖，它可以使一個(gè)平庸的人變得偉大。正如丘吉爾所言："你想把他培養(yǎng)民什么樣優(yōu)秀的人，你就怎么樣去贊美吧。"
今天的教師，應(yīng)該就會(huì)贊美。學(xué)生就像荷葉上的露珠，雖晶瑩透亮，但容易破碎。作為教師要關(guān)愛他們的成長(zhǎng)，要用欣賞的眼光關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用喜悅的心情去贊美他們的每一點(diǎn)成功。唯有贊美，才可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，使其揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
今天的教師，要舍得贊美。因?yàn)檎f到底，贊美就是一種賞識(shí)教育，是一種感情投資，是催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的"愛"的教育。教師要把贊美當(dāng)成教書育人的一劑良藥，只要充分發(fā)揮它的激勵(lì)功效，科學(xué)地用好它，就能在教育這一片廣闊天地中有所作為，就能挖掘出學(xué)生的潛能，為社會(huì)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的人才！
所以，教師不要吝嗇自己的贊美！
經(jīng)典案例：
于永正，我國著名的語文特級(jí)教師。他善于運(yùn)用飽含真情的贊美，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生贊美，使他得到了學(xué)生的愛戴、社會(huì)以及同行的贊譽(yù)，贏得了中國的"蘇霍姆林斯基"的美譽(yù)。
于永正老師有一雙極敏銳的眼睛，在課堂上，學(xué)生點(diǎn)滴的亮點(diǎn)都會(huì)被分他發(fā)現(xiàn)，并大加贊賞。用他自己的話說，就是"要把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，要給大家一個(gè)啟發(fā)。"因此，在他的課堂上始終不乏贊美之詞。
當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)有價(jià)值的問題時(shí)，于永正老師總會(huì)走上前去，握住該學(xué)生的小手，注視著他的雙眼，夸贊道："你有一雙慧眼喲，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，多了不起��！"
于永正始終能微笑著面對(duì)學(xué)生，始終用贊賞的話語和學(xué)生交流。在他的課堂上，我們能不時(shí)聽到："好的，你寫得真棒！"、"不錯(cuò)，說得真好！"、"你心理活動(dòng)的描寫不亞于托爾斯泰！"、"你的這篇文章寫的太好了，幾乎用不著修改！"、"你朗讀的很生動(dòng)！"……
于永正老師用自己的行動(dòng)驗(yàn)證了德國教育家第斯多惠的那句話："教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而是激勵(lì)、喚醒與鼓舞。"
案例分析：
于老師對(duì)學(xué)生贊美有一種內(nèi)隱的"魔力"，能夠牢牢抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并輔以真誠，使得他的贊美就像雨露，滋潤(rùn)著學(xué)生稚嫩的心靈，形成一種積極向?qū)W的和諧氛圍。仔細(xì)思考，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的贊美應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
一、真誠是前提
不難看出，于老師與學(xué)生的交往是真誠的，是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說，感人心者，莫先乎情。陶行知先生也說過："真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處。"
教師必須用自己真實(shí)的情感去激勵(lì)學(xué)生的情感，用美好的心靈去喚醒學(xué)生的心靈，用真摯的熱情去感染學(xué)生的熱情。所以贊美學(xué)生，應(yīng)該是一種由衷的真情流露。
二、尊重是真諦
教師要尊重學(xué)生的失誤和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正視不足，逐步走向完善。
古人云："教也者，長(zhǎng)善而救其失才也。"學(xué)生作為發(fā)展中的人，不完善是極其正常的，期望學(xué)生十全十美是不正常的。
所以，教師要正視學(xué)生的差異，這就要求教師要尊重學(xué)生，必須在尊重的基礎(chǔ)上施以贊美。在定問題上，于老師的理念是"要承認(rèn)差別，尊重差別"。他認(rèn)為，只有尊重學(xué)生，才能以寬容之心來對(duì)待學(xué)生，才能給予適時(shí)的贊美�？梢�，尊重與贊美是相互貫通的。
三、慷慨是靈魂
從心理學(xué)的角度講，學(xué)生被賞識(shí)的心理得到滿足，就會(huì)產(chǎn)生一種向上的動(dòng)力，會(huì)全面審視自己，意識(shí)到自己的不足。同時(shí)，也較能接受別人的意見并逐漸完善自己。
蘇霍姆林斯基說："教師無意間的一句話，可以造就一個(gè)天才，也可以毀滅一個(gè)天才。"
從于老師對(duì)學(xué)生毫不吝嗇的、慷慨的贊美中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生迸發(fā)的學(xué)習(xí)熱情以及智慧的火焰，從中也不難感受到這位特級(jí)教師的"藝術(shù)人生"。