影響教師一生的好習(xí)慣之九
換個(gè)思路激勵學(xué)生
教育就是激勵，教育就是肯定，教育就教人成功！——孫雙金
很多教師習(xí)慣用名人名言來激勵學(xué)生。這些話語雖然充滿豐富的哲理，催人奮進(jìn)，但被激勵者由于思想和知識基礎(chǔ)不同，可能覺得內(nèi)容空洞而很難接受。事實(shí)上，對學(xué)生的激勵應(yīng)大處著眼，小處著手，讓激勵在具體和細(xì)微中升華。
教師應(yīng)該換個(gè)思路激勵學(xué)生。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量尋找機(jī)會與學(xué)生交流。交流時(shí)，應(yīng)該低下頭，彎下腰，拍著學(xué)生的肩膀。學(xué)生在課堂上正確回答出老師的提問時(shí)，教師應(yīng)該毫不猶豫地蹺起大拇指或做著鼓掌的動作。每一次眼神的接觸，每一次身體的靠近，每一次會心的微笑，每一個(gè)細(xì)微的手勢，學(xué)生都能從中尋找到信心和膽量。這里雖沒有豪言壯語，但樸素而簡短的激勵卻在具體和細(xì)微中得到了升華，且在很大程度上改變著學(xué)生。
經(jīng)典案例：
師：同學(xué)們，你們想成為一只雞還是一只鷹？
生：鷹。
師：好，我先給大家講一個(gè)故事：從前有一只飛得很高的鷹，不幸有一天被捉到，放在籠子里，和雞同吃同住。結(jié)果，一個(gè)后老鷹被放了出來，自由了，但是當(dāng)它展開翅膀準(zhǔn)備飛翔的時(shí)候，卻已經(jīng)飛不起來了，這說明什么？
生：即使它原來是鷹，如果不經(jīng)過訓(xùn)練和磨煉，把自己當(dāng)成了一只雞，那它就只能是只雞了。
……
師：好！說得好，你們每個(gè)人現(xiàn)在都是精英（鷹），但是在將來，誰也不能保證你們?nèi)匀皇蔷�英（鷹）。你們想不想一直都是精英�?br /> 生：想。
師：好！那就要承受艱苦的訓(xùn)練和磨煉……
案例分析：
這位教師無疑一位講故事的高手，能夠運(yùn)用寓言中的故事，經(jīng)過自己的提煉和加工，和課堂的教育教學(xué)結(jié)合起來，起到了情境結(jié)合，因勢利導(dǎo)的激勵效果。
總之，如果教師僅僅使用一些常規(guī)的激勵法，如名人名言激勵、物質(zhì)激勵、為了贊美而贊美的激勵等等，也不分對象，不分時(shí)機(jī)，不分場合，那么最終取得的效果將會越來越薄弱，越來越?jīng)]有影響力和說服力。換個(gè)思路激勵學(xué)生，或許會取得意想不到的效果。