影響教師一生的好習慣之十四
做學生的知心朋友
只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。

——盧梭
教師的勞動是以"靈魂"去塑造"靈魂"，要幫助學生矯正自己的心理偏差，取得理想的效果，教師首先就要具備良好的心理素質(zhì)，用自己的教育行為、教育情感影響學生，發(fā)現(xiàn)和引導學生的行為問題，做學生的知心朋友。魯迅先生早就說了，對孩子的教育，"開宗第一，便是理解"。蘇霍姆林斯基也說過："我敢拿腦袋擔保，如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴教師，不愿意與教師開誠相見，那么，談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能有的。"
但要做學生的知心朋友，真正了解學生的心理動態(tài)談何容易。一是因為師生在年齡方面存在著代溝，教師喜歡的，學生不一定贊賞，而學生崇拜的又很難是教師的所愛。二是因為教師的社會職業(yè)與學生的社會角色不同，就某種程度來講，學生對教師心存猜忌與提防，惟恐"言多必失"，在與教師的變談中，往往抱著"投石問路"的心理，采取"擠牙膏"應對策略，你問一句我答一言，你不掌握實底，我便搪塞敷衍，光打"擦邊球"，不接觸實質(zhì)，因而有些時候師生之間的"促膝談心"，只能是教師推心置腹的擺事實、講道理，學生則充耳不聞，聞而不戒，起不到一點作用。
要改變這一狀況，真正與學生心心溝通，就要教師放下"師道尊嚴"的架子，與學生站在同一層面上，在對待問題和事物時允許學生持反對態(tài)度，更允許學生申辯自己的理由，教師能耐心聽完學生的申訴，給予肯定和引導，學生才能敞開心扉，向你傾放，與你交流，你才能打開學生心結(jié)，使其摒棄心病，健康成長。
經(jīng)典案例：
李鎮(zhèn)西老師參與制定《班規(guī)》，并說："我是這個班的普通一員，既是制一《班規(guī)》者之一，也是實施《班規(guī)》者之一，既規(guī)約學生的言行，也要規(guī)約班主任的言行，一班之'長'不是班主任。"因此，他是受《班規(guī)》懲罰最多的一個，很多事例彰顯了他的平等意識。
大雪飄飛之日，師生同在雪地里不分尊卑地打雪仗，學生甚至肆無忌憚地將雪砸向躺在地上的李老師身上，以致整個身上堆了厚厚一層，若不是尚有兩只眼睛和兩上鼻孔露在外面，真會讓人誤以為李鎮(zhèn)西老師已經(jīng)葬身于莽莽雪海之中了。于是，學生狂笑不已，快樂無比。不料李老師一躍而起，將一團冷雪猝不及防地塞入一個同學衣領(lǐng)之中，隨后，又是一陣透徹心扉的大笑。
在李鎮(zhèn)西看來，世上之人，不管地位高下、富貴貧賤，都是大寫的人，在人格、精神上都是平等的，他認為師生之間要有平等意識，同學們深為感動，于是，他與學生的平等意識日益漸長，師生感情日深。
案例分析：
李鎮(zhèn)西老師的"平等意識"就像陽光，真正照進了學生的心靈，師生雪中同樂只是師生平等意識的一種外化形式。他不失時機地對學生進行平等意識教育，為未來培育出真正意義上的獨立品格之人。老師的權(quán)威被民主的意志消解，同時也被放置到一個與學生同等權(quán)利的方位。他的學生從內(nèi)心感受到李老師是他們的知心朋友，李鎮(zhèn)西老師贏是了學生的信任、尊敬和崇拜。
那么教師應該怎么樣做學生的知心朋友呢？
首先，要尊重學生。尊重，是要求師生間互相尊重。"自尊的人，知道尊重他人，因而也能贏得他人的尊重。相反，不懂得尊重他人的人，也不可能贏得他人的尊重。"尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們強調(diào)學生要尊重教師，其實進入青少年的學生，心理發(fā)展的一個重要方面就是開始有了"成人感"，自尊心強烈要求別人尊重他們，尤其希望家長和教師的尊重和理解。但是，學生由于知識的局限，思維的獨立性和批判性還不成熟，日常言行中經(jīng)常出現(xiàn)差錯，如果教師處理不當，很容易傷及學生的自尊心，導致他們采取一些偏激的行為影響學習。教師不能總以教育者自居，處處要求學生，必須放下架子，注意尊重學生，以疏導、幫助、關(guān)愛和信任來贏是學生的尊重。
其次，要學會寬容。俗話說："嚴師出高徒"。每個教師都希望自己的學生能學有所成，所以對學生嚴格要求，但是學生畢竟是未成長人，他們年幼，需要教育。我們不能忽視這一點，不能用成年人的標準去要求學生。對學生求全責備，而是要寬容，要理解學生存在的不足，允許學生犯錯誤，更重要的是幫助學生解決問題，改正錯誤，從而促進學生的不斷進步，只有這樣，學生方會把教師當成朋友，喜歡教師，才能愛屋及烏。進而引起學生的興趣，而興趣正是成功的前提。