影響教師一生的好習(xí)慣之十六 教育需要嚴(yán)格
　　教不嚴(yán)，師之惰。 ——宋朝思想家 王應(yīng)麟
　　"嚴(yán)格與愛"不是相互對立的，而是辯證統(tǒng)一的。"嚴(yán)格"是建立在深沉的愛的基礎(chǔ)上的，學(xué)校教育的師愛中必須包括對學(xué)生的嚴(yán)格要求、耐心教導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說："教育的全部奧秘也就在于愛護學(xué)生。教育好學(xué)生的關(guān)鍵是教育者以滿腔的熱情和全部的真誠去愛他們。"老師的嚴(yán)格也是愛！讓學(xué)生感受到老師對自己是真誠地關(guān)心愛護，會更傾心于老師，會更加樂于接受老師的教誨。
　　教師的嚴(yán)格要求是學(xué)生成才的重要途徑和保證。嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求和熱愛學(xué)生是一致的。師愛體現(xiàn)在嚴(yán)格要求之中，不嚴(yán)格就體現(xiàn)不出師愛，名曰愛之，實則害之。要把握好"愛"與"嚴(yán)"的分寸。"嚴(yán)"是"愛"的具體表現(xiàn)，"愛"是"嚴(yán)"的最終目標(biāo)。通過這樣的嚴(yán)格要求，才能達到教書育人的目的。這樣的嚴(yán)格才是最好的教育方法。
　　"教不嚴(yán)，師之惰"，教師的責(zé)任意識在于對學(xué)生的嚴(yán)格要求，履行一名教師的職責(zé)。嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的特殊表現(xiàn)，是教師責(zé)任感的體現(xiàn)，也是提高教育質(zhì)量的必要手段。學(xué)習(xí)是一個艱苦的過程，真知是在腳踏實地的學(xué)習(xí)和實踐中獲得的，教師的嚴(yán)格要求是學(xué)生學(xué)有所成的重要因素。教師的嚴(yán)格要求既是對學(xué)生的學(xué)業(yè)負責(zé)，也是為社會未來負責(zé)。
　　愛不僅僅是無微不至的呵護，更不是隨心所欲的嬌慣、是非不分的放縱。在教育過程中，不能過分溺愛優(yōu)生，對優(yōu)生的過錯視而不見，聽之任之，而對犯點小錯的后進生則嚴(yán)而又嚴(yán)。這樣，就會使優(yōu)生弱化自控能力，品德滑坡，而后進生則因為老師處理問題的不公平而產(chǎn)生反感、對抗情緒，從而對學(xué)習(xí)及各種活動失去信心。所以，我們要牢記"嚴(yán)師出高徒"的古訓(xùn)，對學(xué)生嚴(yán)愛有加。