影響教師一生的習(xí)慣之十九 主動(dòng)問候?qū)W生 

教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng) 的人的心靈。——蘇霍姆林斯基

　　目前，很多學(xué)養(yǎng)成了尊重老師、向老師主動(dòng)問候的良好習(xí)慣，但是也有些學(xué)生見了老師，或視而不見，或躲躲藏藏，連個(gè)招呼都不打。問其原因？學(xué)生的回答令我汗顏：不是我們不愿意打招呼，是因?yàn)槲覀兒屠蠋煷蛘泻魰r(shí)，老師的回應(yīng)大多數(shù)是敷衍，而且很冷淡。

　　仔細(xì)想想，我們的教師何嘗不是這樣？面對(duì)學(xué)生的問候，很多老師只是"嗯"一聲了之，有的甚至理也不理便匆匆而去，主動(dòng)與學(xué)生打招呼的，更是少之又少。

　　要求學(xué)生講禮貌，我們當(dāng)老師的首先應(yīng)該做出表率，如果我們能夠主動(dòng)與學(xué)生打招呼，學(xué)生一定更加愿意接近老師。老師主動(dòng)打招呼不僅限于師生見面時(shí)，還應(yīng)表現(xiàn)于課堂內(nèi)外：上課時(shí)，請(qǐng)多走下講臺(tái)，給孩子們更多的關(guān)心；提問時(shí)，請(qǐng)多靠近學(xué)生，給孩子們鼓勵(lì)的目光、微笑的表情，贊賞的話語；下課時(shí)，請(qǐng)多在教室停留幾分鐘，和學(xué)生嘮嘮家常，說說閑話，傾聽學(xué)生的心聲……

　　面對(duì)來自學(xué)生的尊重，如果沒有一個(gè)尊重的回應(yīng)，我們便會(huì)失去那份尊重。當(dāng)你主動(dòng)把一份尊重還給學(xué)生時(shí)，學(xué)生一定會(huì)回報(bào)你加倍的尊重。

經(jīng)典案例：
　　這是一位優(yōu)秀教師在博客上寫的心得體會(huì)。
　　學(xué)校每學(xué)期都要安排老師值班，每天，在學(xué)校門口、院子里或教室里總會(huì)有三位老師分別在巡視。這個(gè)所謂的值班就是督促陸續(xù)到校的學(xué)生盡快到教室里上早、午自習(xí)，避免學(xué)生在院子里發(fā)生意外事件。值班的慣例是從建校起就一直延續(xù)到現(xiàn)在，從未中斷過，因此，校園內(nèi)的紀(jì)律一直很好！
　　這幾天輪到我值班了，我負(fù)責(zé)學(xué)校門口附近的地方，看著學(xué)生三五一群走進(jìn)校門，不時(shí)有學(xué)生向我敬禮問好，我也每每會(huì)微笑著點(diǎn)頭示意，有時(shí)候也回以問候。也有的學(xué)生問好我無暇顧忌，偶爾瞥見的卻是他們失望的神情。其間，更發(fā)生這樣一件小事，但卻讓我無法忘記，也是從那時(shí)起，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)跟學(xué)生打招呼。
　　那是值班的第一天中午，我正站在教學(xué)樓前招呼幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生走進(jìn)教室上自習(xí)，這時(shí)，迎面走來了一年級(jí)三班的小男生許子明同學(xué)，說起這個(gè)學(xué)生，他比較特別，自從我教他開始，他幾乎都不跟我說話，就算是面對(duì)面問他話，他也只是搖頭、點(diǎn)頭，而且也不怎么愛笑。同學(xué)們告訴我，他跟其他老師也這樣，即使和同學(xué)們也是極少講話的。既然如此，我也沒有刻意去接近他。今天他站在那里一動(dòng)不動(dòng)地看著我發(fā)呆，也許是看到其他同學(xué)向我問好，也想說點(diǎn)什么吧，但是卻始終沒有開口。接著，他低下頭準(zhǔn)備從我身邊走過，就在那一瞬間，我突然產(chǎn)生了一個(gè)想法，一回身，拉住了他，然后給了他一個(gè)陽光般的微笑，輕快的對(duì)他說："李子明同學(xué)，早上好！"他依舊沒有回答，只是回報(bào)了一個(gè)燦爛的微笑給我，我雖然有點(diǎn)失望，但是他的笑已經(jīng)給了我很大的滿足，我摸了摸他頭，示意他回教室去了。之后，我早就把這件事完全拋到了腦后。
　　第二天，仍然是我值班，依舊重復(fù)著昨天的任務(wù)，這時(shí)候，我聽到一個(gè)不大聲音給我問好："陳老師，早上好！""你……"好字還沒出口，我猛抬頭一看，著實(shí)吃了一驚，原來是李子明，便愣住了，天��！他居然主動(dòng)跟我打招呼了，我還沒來得及說什么，那個(gè)小家伙就蹦蹦跳跳的從我身邊跑開了。我興奮極了，從那以后，李子明變得喜歡和我交流了，我也用更多的尊重和愛心去不斷地感動(dòng)著這個(gè)不愛與外界交流的孩子。想沒想到，老師一個(gè)主動(dòng)的問好，居然有了意想不到的收獲，讓我明白了一個(gè)道理，老師和學(xué)生的平等首先體現(xiàn)的是互相尊重，學(xué)生主動(dòng)向老師問好是尊重老師的表現(xiàn)，而老師主動(dòng)給學(xué)生問好也是對(duì)學(xué)生的尊重，所以，你的主動(dòng)收獲的是學(xué)生的心。其他老師對(duì)此還是不解，問及我是如何開導(dǎo)了李子明的，我神秘的一笑，輕松地回答："我學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生！"案例分析：
　　學(xué)生不是不想和老師打招呼，很多時(shí)候他們不能確定老師是否認(rèn)識(shí)他，害怕和老師打招呼后老師沒有反應(yīng)而尷尬。因此，要改善師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，教師就要徹底放下師長(zhǎng)的架子，做到真正的師生平等。主動(dòng)與學(xué)生打個(gè)招呼又何妨呢？
　　其實(shí)，教師的一聲主動(dòng)問候，會(huì)如一縷清風(fēng)，拂去學(xué)生心中的煩憂，使其神清氣爽；教師的一聲主動(dòng)問候，會(huì)如一泓清泉，滌蕩心底的污垢，使其心田清潤(rùn)；教師的一聲主動(dòng)問候，會(huì)如一捧月光，放牧其自由心靈，頓生自信、自強(qiáng)的勇氣。
　　教師要主動(dòng)與學(xué)生打個(gè)招呼，常懷此心，常行此道，而且要從點(diǎn)滴小事做起，才能真正成為學(xué)生的良師益友，真正得到學(xué)生的尊重。