影響教師一生的好習(xí)慣之八十二
善于發(fā)現(xiàn)自己
人生最為重要的事是發(fā)現(xiàn)自己。
——著名心理學(xué)教授 南森
著特級教師徐世貴曾在他的書中這樣寫到：人生最大的遺憾莫過于沒能利用自身的潛能和特長去創(chuàng)造本該出現(xiàn)的奇跡。教師要想發(fā)展自己，就應(yīng)該從心理學(xué)、人才學(xué)、創(chuàng)造學(xué)等角度科學(xué)認識自己，從而去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)自己。
據(jù)神經(jīng)心理學(xué)家研究，人的大腦皮層中有神經(jīng)元約140億個，這比任何一臺現(xiàn)代計算機更豐富復(fù)雜實用得多。
人的心腦潛能的工發(fā)，不僅是人自身的學(xué)習(xí)記憶能力、創(chuàng)造能力或其他精神文化素質(zhì)的提高，更偉大的潛能是人可以借助各種外在的能量潛力，借助世界開發(fā)潛能的一切成果，不斷創(chuàng)造新的奇跡，開創(chuàng)新的世界。
據(jù)科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，人具有巨大的潛能。若是一個人能夠發(fā)揮一半的大腦功能，就可以輕易學(xué)會40種語言、背誦整本百科全書，拿12個博士學(xué)位………
著名心理學(xué)家奧托指出，一個人所發(fā)揮出來的能力，只占他全部能力不從的4%。也就是說，人類還有96%的能力尚未發(fā)揮出來。
以上說法也許有點夸張，但人具有很大的潛能是無可否認的。這種潛能可用冰山理論來形容。即海面上漂浮著一座冰山，陽光之下，其色皚皚，頗為壯觀，其實真正壯觀的景色不在海面之上，而在海面之下，與浮出水面上的那部分相比，沉浸在海面下的部分是它的五倍、十倍，甚至上百倍。
我們可以這樣比喻，浮在海面以上的部分，是人的顯在能力，即我們已經(jīng)知道的能力，沉浸在海面以下的部分，是人的潛在能力�？梢�，人的潛在能力大超過顯在能力。
為什么人們沒有意識到自己潛能的存在呢？為什么自己的潛能沒有得到發(fā)揮呢？其主要原因是沒有進行潛能開發(fā)訓(xùn)練，使人的潛能沒有得到淋漓盡致地發(fā)揮，而并非人們不存在潛能。
任何一個平凡的人，都存在巨大的潛能，只要他的潛能得到發(fā)揮，就可干出一番事業(yè)。因為研究發(fā)現(xiàn)，那些被世人稱為天才者，為人類做出突出貢獻者，只不過開發(fā)了他們的部分潛能而已。
例如，20世紀的科學(xué)巨匠愛因斯坦，在他死后，科學(xué)家對他的大腦進行了研究。結(jié)果表明：他的大腦無論是體積、重量、構(gòu)造或細胞組織，與同齡的其他人一樣，沒有區(qū)別。這說明，愛因斯坦事業(yè)的成功，并不在于他的大腦與眾不同，而是在于他開發(fā)了自己的潛能。
教師要有潛能意識，只要肯努力，自己也可以走進優(yōu)秀教師這個隊伍中來。