影響教師一生的好習(xí)慣之八十三
著裝要有時(shí)代感
服裝是視覺(jué)工具，你能用它達(dá)到你的目的，你的整體展示--服裝、身體、面目、態(tài)度為你打開(kāi)凱旋、勝利之門，你的出現(xiàn)向世界傳遞你的權(quán)威、可信度、被喜愛(ài)度。
——著名形象設(shè)計(jì)大師 龐德
一個(gè)人的著裝在很大程度上傳遞出他的各種信息。如他的職業(yè)、地位，他的愿望、追求，他的知識(shí)、修養(yǎng)，他的品德水準(zhǔn)、生活情趣德行。正如英國(guó)著名體態(tài)語(yǔ)學(xué)者D•莫里斯所說(shuō)：'穿衣服不傳遞社會(huì)信號(hào)是不可能的。每件衣服都說(shuō)出穿著者的一段故事，而且常常是很微妙的故事。"對(duì)教師而言，服裝更是一種表現(xiàn)力很強(qiáng)的無(wú)聲語(yǔ)言，得體的著裝可幫助教師建立美好的形象，暢通地傳遞與教書育人密切關(guān)聯(lián)的各種信息，從而順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，言談舉止、衣著服飾對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。衣著語(yǔ)言是教師與學(xué)生相處時(shí)傳達(dá)給學(xué)生的第一信息。
很多人認(rèn)為教師著裝不能過(guò)于新潮，否則會(huì)影響學(xué)生的注意力�？墒聦�(shí)上教師著裝也不能過(guò)于守舊，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感。一定的社會(huì)環(huán)境總有一定的服飾流向，這不可避免地要影響到教師。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，人們的著裝觀念和審美情趣也在發(fā)生著急劇的變化，人們終于恢復(fù)了愛(ài)美的天性。改革最見(jiàn)成效、最立竿見(jiàn)影的變化就是人們穿著打扮的改變，尤其是姑娘們似乎在眨眼間便孔雀開(kāi)屏似地變得光彩奪目。新款式、新花樣、新色彩的服裝使我們和我們這個(gè)世界都變年輕了。在這樣的大環(huán)境里，如果教師的關(guān)裝還是不修邊幅、陳舊保守，又如何能贏得社會(huì)的尊重和學(xué)生的熱愛(ài)呢？教師也需要不斷地接受、選擇美的服飾，納入時(shí)代大潮而不可一味地古板地拘泥于自己的天地之中，與世隔絕。教師應(yīng)該撇開(kāi)"形而上"的觀點(diǎn)，堅(jiān)持傳統(tǒng)不意味著固守傳統(tǒng)，跟上時(shí)代的步伐才是教育發(fā)展的方向。這就是說(shuō)，教師的著裝應(yīng)與社會(huì)大環(huán)境協(xié)調(diào)，給人以時(shí)代感。
在注重教師著裝時(shí)代感時(shí)，我們也要注意以下三個(gè)方面：整潔衛(wèi)生，適合自己的身體條件，與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)。
整潔衛(wèi)生，這是對(duì)教師著裝的總要求，也是最起碼的要求。馬卡連柯說(shuō)："從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。"因此，任何一名教師都要認(rèn)識(shí)到，講究個(gè)人衣著的整潔衛(wèi)生，不僅僅是教師道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，更重要的是教育好學(xué)生的需要。
適合自己的身體條件，是指教師的著裝要從自身?xiàng)l件出發(fā)，綜合考慮自己的體型、膚色、年齡、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等多種因素，穿出自己的風(fēng)格和個(gè)性，如身體較矮的教師衣著應(yīng)以簡(jiǎn)潔明快、上下色澤一致或上淺下深的色澤為主，以便身材反襯得高些，頸部較長(zhǎng)的教師應(yīng)以高領(lǐng)、筒領(lǐng)或翻領(lǐng)為宜，以便增強(qiáng)頸部的粗壯感，而頸部較粗的教師則宜選"V"型領(lǐng)口一類的衣著。得體的著裝會(huì)使教師保持良好的精神面貌，并影響學(xué)生隨之振奮，提高課堂效率。
與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)，是指教師的衣著要隨著具體的校園環(huán)境的變化而變化。課堂教學(xué)時(shí)的衣著應(yīng)該整潔而高雅，勞動(dòng)、游樂(lè)時(shí)的著裝則應(yīng)簡(jiǎn)便、輕盈。同樣是課堂教學(xué)，不同學(xué)科的教師在著裝上也應(yīng)有差別。體育教師上外堂不可能西裝革履，理化教師的實(shí)驗(yàn)課也需要考慮便捷利落。語(yǔ)文教師教《一月的哀思》這樣基調(diào)悲痛的課文，不宜穿得花花綠綠，而就以冷色調(diào)的服裝與教學(xué)氣氛相一致；而教《春》這樣基調(diào)歡樂(lè)明快的課文，則可選式樣新穎、色彩明麗的服裝，使之與教學(xué)內(nèi)容相和諧。
以上三個(gè)方而后核心思想概括起來(lái)就是：一切以學(xué)生為中心�？紤]學(xué)生的年齡、性格、知識(shí)、能力等因素。幼兒園或小學(xué)低年級(jí)教師，要針對(duì)孩子們天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，選擇一些色澤鮮艷、明快的服飾，給他們以美的熏陶。而面對(duì)小學(xué)高年級(jí)或中學(xué)生，教師的服裝應(yīng)樸素而典雅，以培養(yǎng)他們成熟的衣著行為，同時(shí)使他們受到思想情操方面的陶冶與啟迪。大學(xué)生的世界觀已基本形成，他們已具有較好的審美能力，因此，對(duì)大學(xué)教師的衣著修飾則不那么嚴(yán)格。