時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼我已從教3年了。這三年間我在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事。許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。教書至今我也在時(shí)刻思考著什么是教育，教育的本質(zhì)是什么？ 為人師表，教書育人到底意味著什么？然后這一切的思考，都在我的學(xué)生身上得到了最好的答案，他們讓我確信教師是我人生中最正確的職業(yè)選擇，并樂此不疲地為這份神圣而偉大的事業(yè)奉獻(xiàn)。
記得三年前我第一次來(lái)到學(xué)校共建部擔(dān)任班主任工作，早就聽說(shuō)共建部裝著全校最屌最不聽話的學(xué)生，甚至讓一些資深老老師聽到都聞風(fēng)喪膽了。不錯(cuò)，我在共建帶的班確實(shí)讓我震驚，成績(jī)差不說(shuō)，行為習(xí)慣更差，最重要的是還極其不尊重老師。其中最讓我印象深刻的一個(gè)學(xué)生是在高二那年遇到一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)得高高帥帥的，性格也還可以， 就是不太守紀(jì)律，為了管好他，我決定采取鼓勵(lì)措施，我讓他當(dāng)班長(zhǎng)，一開始他很積極，也很愿意聽老師的話，深受同學(xué)老師的愛戴，我引以為傲，覺得我的辦法很有效，一下子就收服了一個(gè)別人頭疼不聽話的壞學(xué)生。可是令我沒想到的是這位學(xué)生由于受到一些不好的影響慢慢不守紀(jì)律，甚至帶頭跟老師做對(duì)，欺騙老師。我很是氣憤，經(jīng)常本著我作為班主任為他好的態(tài)度教育著他，而他也愛搭不理，漸漸的，因?yàn)閷覍冶晃遗�評(píng)，他也不再像以前那樣在班上受歡迎了。直到有一天矛盾終于爆發(fā)，那是一個(gè)像往常一樣的晚自習(xí)前，我突襲教室，竟然發(fā)現(xiàn)班上男生當(dāng)眾為一個(gè)女孩子過(guò)生日，教室也被裝飾的愛意融融，全班同學(xué)也跟著起哄，我頓時(shí)火冒三丈，臭罵一頓，把所有同學(xué)嚇得話都不敢說(shuō)。然后他慢慢站到我面前說(shuō)是他干的，沒什么別的意思，就是開心一下。那一刻我覺得他犯了大錯(cuò)誤，影響班風(fēng)，把搞得教室烏煙瘴氣。立刻撥通了他家長(zhǎng)電話，匯報(bào)了一切，然后10幾分鐘后，他家長(zhǎng)可能驚聞事態(tài)嚴(yán)重，大大小小，拖家?guī)Э谌�跑了過(guò)來(lái)。父母一來(lái)也不分清后皂白訓(xùn)斥一頓，就在此時(shí)學(xué)生變得更加憤怒了，頓時(shí)發(fā)瘋了一般當(dāng)著所有學(xué)生老師的面怒罵了我一頓。十幾分鐘后，我被眼前一切驚呆了，內(nèi)心簡(jiǎn)直想把這個(gè)學(xué)生攆出我的世界。感覺師道尊嚴(yán)被學(xué)生的一頓臭罵給罵沒了。內(nèi)心想著作為老師，被學(xué)生搞的下不來(lái)臺(tái)，多么尷尬，以后讓我如何面對(duì)其他學(xué)生，內(nèi)心又氣又惱。心想著這種地方果真不是哪個(gè)老師都可以忍受和待得下去的，學(xué)生太壞了。那一刻很想逃離老師這個(gè)身份，想放棄這個(gè)學(xué)生。從此以后，對(duì)于這個(gè)學(xué)生我不聞不問(wèn)，假裝他不存在，也想讓全班同學(xué)忽視掉他，以達(dá)到對(duì)他的報(bào)復(fù)。我以為這就是我的目的。
誰(shuí)料一周后，我收到這位學(xué)生的一段長(zhǎng)長(zhǎng)的告白，他指責(zé)我作為一名教師，只知道把自己放在老師的地位，從沒有認(rèn)真考慮過(guò)學(xué)生的感受，不懂得寬容學(xué)生犯得錯(cuò)誤等等。面對(duì)他的指責(zé)我頓時(shí)恍然大悟，覺得自己之前簡(jiǎn)直是大錯(cuò)特錯(cuò)了，教育不是管教，不是埋怨，不是恨和憤怒一味讓學(xué)生服從你，而是付出與愛。教師也不是凌駕于學(xué)生之上的，老師需要學(xué)生尊重，可是作為教師也要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。對(duì)于這個(gè)學(xué)生，我頓時(shí)明白我不應(yīng)該因?yàn)樗麄�了我的面子而恨他，因�(yàn)槲沂且粋�(gè)老師，他只是一個(gè)未成年的孩子，如果我都不寬容他，那么他將帶著我對(duì)他的恨走上社會(huì)，以更極端的方式對(duì)待那些傷害他的人。難道這就是我的目的嗎？這就是我為人師表的初衷嗎？答案是否定的。 在內(nèi)心深處我默默的原諒了他，也不再怪罪他對(duì)我的不尊重。相反，我希望我能以身作則感動(dòng)他，讓他改變對(duì)我之前不好的看法。
從此，我不再過(guò)分的以班主任權(quán)威壓制學(xué)生，遇到問(wèn)題學(xué)著跟學(xué)生平等面對(duì)面的溝通，用心去感受學(xué)生的想法，用真誠(chéng)去幫助他們，在辦公室與學(xué)生交流時(shí)，我也不會(huì)只顧著顯示自己教師權(quán)威，而是以一個(gè)大姐姐身份與學(xué)生坐下來(lái)一起面對(duì)面解決問(wèn)題。讓我沒想到的是其實(shí)沒想到很多看似很頑皮不聽話的學(xué)生也很樂意把他們內(nèi)心真實(shí)想法告訴我。原來(lái)他們不是就喜歡調(diào)皮搗蛋，只是很多時(shí)候在家父母一味批評(píng)不理解他們，在學(xué)校老師又不去真正關(guān)心他們，只知道不分青紅皂白亂罵一通。所以他們才已一種叛逆的方式做著無(wú)聲的抗議。慢慢地，我不再每天板著一張臉了，遇到問(wèn)題，先跟學(xué)生溝通問(wèn)清楚具體情況，問(wèn)明白他們的苦衷，本著真正為他們好的原則教育他們，就這樣那些原來(lái)跟我敵對(duì)的學(xué)生漸漸也不敵對(duì)了，而且我覺得學(xué)生似乎也沒有我想像中那么可怕和難以馴服了。而那位學(xué)生漸漸看我的眼神也沒那么帶有惡意了，雖然我們彼此也很少有交流，但是他慢慢看著我從不打招呼的敵意到后面每次看到我都帶有一絲溫柔的微笑。我懂了，原來(lái)學(xué)生需要的不是一個(gè)處處管制帶著神圣不可侵犯權(quán)威的老師，而是一個(gè)真正理解和懂得為他們著想的老師。就在高三畢業(yè)的慶祝會(huì)上，他走過(guò)來(lái)悄悄對(duì)我說(shuō)：“老師我一直想跟你說(shuō)一句話，那就是對(duì)不起，之前做的不對(duì)的地方請(qǐng)您原諒”。那一刻我的內(nèi)心激動(dòng)不已，我說(shuō)“我也謝謝你，是你讓我明白如何做一名好老師”。那一刻我們相視而笑，一切的誤會(huì)和恩恩怨怨，瞬間化解了。感謝我在共建部的學(xué)生，他們讓我學(xué)會(huì)了寬容，明白了教育的本質(zhì)是愛，是寬容。教育是讓學(xué)生成長(zhǎng)，思考，是寬容和愛。所以做老師前，先學(xué)會(huì)做一個(gè)傾聽者，傾聽孩子們內(nèi)心的聲音，做一個(gè)反思者，反思自己的行為是否恰當(dāng)。教師不是只有師道尊嚴(yán)，更要有寬容與愛。只有愛才能真正感動(dòng)和改變一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)一個(gè)學(xué)生走上正途。希望未來(lái)的我能成為一名自己心中最棒的老師。