教育需要三人行
什么是好的教育?能回答這個問題的人,我想一定是有大智慧的人。我不是一個智者,但是既然作為一個教育者,我還是有些必要來談一談自己的一點理解。好的教育是“三人行”,這是我作為一個新手班主任的深切感受。
我和學(xué)校的緣分似乎格外的長,從三歲啟蒙到選定工作方向,我始終沒能離開校園生活。其實我在正式成為一名高中老師之前,也做過一些工作,也與教育相關(guān)。大概是這些經(jīng)歷,在我成為班主任之后,很多事情我處理起來更加得心應(yīng)手。
開學(xué)來三個月來,發(fā)生的事情似乎很多,但值得講的事情又似乎很少。我?guī)У陌嗪芷胀,男孩?3人,女孩子29人。這個人數(shù)不算多也不算少。這群孩子各不相同,最簡單的標(biāo)簽就是外向的和內(nèi)向的、成績好的和成績壞的、調(diào)皮的和聽話的。我不知道孩子們是否害怕這樣的標(biāo)簽,但我是害怕的。他們剛剛上高一,我內(nèi)心堅信對于他們?nèi)魏稳藖碚f這都是一個新的開始,他們不該有標(biāo)簽。所以在第一次班會課上,我告訴了他們我的想法,告訴他們老師相信每一個同學(xué),希望大家能告別過去,從新開始。并且我跟他們一起制定了班規(guī)。他們十分高興,也很樂意我尊重他們的想法。但是班規(guī)的制定也不是那么簡單的,我們要一起確定哪些事不能在班上做,哪些事能在班上做,做錯了要如何懲罰,做好了要如何獎勵。
有同學(xué)說,“罰錢!我們以前都這么做的。”
立馬有同學(xué)反對,“老師不要罰錢。”
我思考了一下,“我們還是不要罰錢吧。”金錢為什么要變成一種懲罰工具?在這種教育方式中是否在引導(dǎo)學(xué)生奉金錢為上賓?這個社會已經(jīng)過于追逐物欲享受了,教育就不要再沾染這種大俗之氣了吧。
又有同學(xué)說,“女孩子下蹲!男孩子俯臥撐!”
我立馬拒絕了,“體罰不可以。”很顯然這群精力旺盛的家伙們很喜歡這樣的體育運動,不少男孩子已經(jīng)躍躍欲試。既然是懲罰,當(dāng)然不能讓他們樂在其中。
最后,我選擇了比較溫和又磨人的懲罰方式,比如犯錯了要真誠道歉,帶異味的食物進教室要為班級購買空氣清新劑,遲到要罰抄早自習(xí)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容等等。
在這樣的基調(diào)上,整個班級的氛圍一直都非常的和諧,而我也非常自信的認(rèn)為每一個學(xué)生都一定會遵守……
X同學(xué)戴著黑框眼鏡,高瘦的身材,微微駝背,總是一副沒有精神的樣子。但就是這樣一個無精打采,每天早讀和語文課昏昏欲睡的家伙在數(shù)理化成績上意外優(yōu)秀。或許是這樣的偏科,他有些自傲,打心底覺得語文和英語這樣的“文科”是死記硬背,不適合自己聰明的大腦,便理直氣壯的棄之如履;蛟S有些人看到這里會想,我是不是用了什么好辦法讓他喜歡上了語文和英語,老天爺,如果有人有好辦法請千萬要分享給我。我要講的故事跟他偏科到?jīng)]有太大的關(guān)系,但是故事卻是在英語早讀上發(fā)生的。
這天的英語早讀,X同學(xué)依然昏昏欲睡,這已經(jīng)不是第一次了。我如何也想不明白,這樣好的讀書時光為何會有人不珍惜。我壓抑著怒氣,叫醒了他,讓他拿著書到走廊上并且要求他朗讀最近學(xué)習(xí)的英語課文。他讀不出來。我質(zhì)問他,既然不會讀,為什么還要睡覺?有什么資格睡覺?他雖無話可說,卻是一副不耐煩和憤怒的表情。我不知道他的憤怒從何而來,但我也沒有了耐心,并不想追問,老生常談的訓(xùn)了幾句之后讓他回教室去了。我以為這件事情就這樣過去了,但我很意外的是中午他突然找到我,并且跟我道歉。
“老師,我首先要跟您說對不起,我早讀的時候不應(yīng)該對您那個態(tài)度。”如果道歉的話在這里就結(jié)束了,那我應(yīng)該非常高興。可是他接著說了后半句,“我更不應(yīng)該在背后罵您。”那一刻我感到從未有過的震驚,我甚至不知道該不該接受這樣的道歉。
“沒關(guān)系。如果你以后罵我不用告訴我,也不用跟我道歉。我不知道的事情對我沒有任何傷害。”
我該慶幸我不是十七八歲的小姑娘,我慶幸這真是一次小場面,雖然是第一次經(jīng)歷。
結(jié)束了短暫的對話,我回到辦公室,我依然沒能從震驚和悲傷中緩過來。X并不是一個壞學(xué)生,在我眼里他甚至很上進,不僅數(shù)理化成績優(yōu)秀,而且開學(xué)時還主動競選班干部;蛟S我的震驚和悲傷更多的可能是因為我預(yù)想中的好學(xué)生竟然會罵老師。這兩者之間的落差讓我無法接受,我甚至對他有很高的期望。開學(xué)一個月來,我第一次有了想要退縮和放棄的想法。原來我的苦口婆心對有些學(xué)生來說是負(fù)擔(dān)。
好在我性格堅韌,消沉了兩天后,我重新想明白了一個道理。我的出發(fā)點再好,如果學(xué)生不能接受這樣的方式,只會讓我和他之間的關(guān)系變得緊張,塑造出更大的鴻溝。“因材施教”,我腦海中深刻的浮現(xiàn)出這四個字。我重新拿起了《教育心理學(xué)》,決心從理論中找到方法。
然而,在我還沒能解決X同學(xué)早讀無精打采這一問題的時候,又一件事情發(fā)生了。
很平常的一天,教室里正播放英語聽力,每個同學(xué)似乎都豎著耳朵全神貫注,害怕錯過任何一個細(xì)節(jié)。作為班主任,按照年級組要求,這個時間必須監(jiān)督學(xué)生。我跟往常一樣站在教室后面,偶爾前后走動。時間過去了一大半,我打算從教室后面走到前面去。
路過X同學(xué)(沒錯還是他)身邊時,我很意外的發(fā)現(xiàn)他竟然在用手機看小說。他注意到了我,趕緊把手機塞進課桌。此時的我已經(jīng)百煉成鋼了,沒有一絲怒氣,按照班規(guī)執(zhí)行就可以了。班規(guī)第一條:未經(jīng)允許在教室內(nèi)使用智能手機者,沒收手機期末歸還。這次沒有任何言語,我只是按照班規(guī)收走了他的手機。沒有批評他,也沒有說教。
放學(xué)的時候,X同學(xué)又找到我,希望我歸還他的手機。他找了很好的借口,甚至還有些煽情。他告訴我他爸媽昨天吵架了,沒有人在家,他需要手機聯(lián)系他們。我告訴他如果要拿回手機,請他家長來問我要。他有些急了,提高音量,有些失態(tài),“我爸媽離婚了,我爸是不會管我的。”我再一次震驚,當(dāng)然表面上還是很鎮(zhèn)定,“他們離婚了就離婚了唄,你還是他們的兒子,總還有人要管你。大人如何跟小孩子也沒什么關(guān)系。”他見我態(tài)度堅決,于是退了一步,“那你把手機卡還給我。”我依然拒絕了,要求他家長親自來。他沒有辦法,只能用我的手機打給了他媽媽。結(jié)果他媽媽表示沒收了就沒收了。
后來我又聽他的母親告訴我,X同學(xué)偷偷買了一個二手手機,盡管他真誠地答應(yīng)過他母親直到放寒假,絕對不再玩手機,F(xiàn)在的X同學(xué)已經(jīng)不在教室里玩手機了,但他每天依然無精打采。他期中考試的總排名很好,數(shù)理化遙遙領(lǐng)先,英語和語文慘不忍睹。他曾告訴過我,他打算學(xué)日語。我贊同他,“既然你決定了,希望你的日語能取得好成績。”我可心里并不相信他能學(xué)好日語,因為他實在是滿口謊言,不足為信。
這就是X同學(xué)的故事。
從X同學(xué)身上,我很深刻的悟出了一個道理,教育不是老師和學(xué)生之間的,也不是家長和孩子之間的。教育需要老師、家長和學(xué)生的同行。我深深感受到家長在面對青春期孩子時候的無奈,也深深同情得不到家長理解身陷責(zé)罵和無意義說教中的青少年。這三者之間出現(xiàn)了鴻溝,誰都無法輕易的跨越。而要架起橋梁,我想家長要先放下自己的權(quán)威和偏見,該去學(xué)一學(xué)什么是教育。而學(xué)校不該只是抓住孩子來教育,更重要的是告訴家長該如何教育青春期的孩子。
好的教育不正是三人同行嗎?需要成長的又何止孩子?
我和學(xué)校的緣分似乎格外的長,從三歲啟蒙到選定工作方向,我始終沒能離開校園生活。其實我在正式成為一名高中老師之前,也做過一些工作,也與教育相關(guān)。大概是這些經(jīng)歷,在我成為班主任之后,很多事情我處理起來更加得心應(yīng)手。
開學(xué)來三個月來,發(fā)生的事情似乎很多,但值得講的事情又似乎很少。我?guī)У陌嗪芷胀,男孩?3人,女孩子29人。這個人數(shù)不算多也不算少。這群孩子各不相同,最簡單的標(biāo)簽就是外向的和內(nèi)向的、成績好的和成績壞的、調(diào)皮的和聽話的。我不知道孩子們是否害怕這樣的標(biāo)簽,但我是害怕的。他們剛剛上高一,我內(nèi)心堅信對于他們?nèi)魏稳藖碚f這都是一個新的開始,他們不該有標(biāo)簽。所以在第一次班會課上,我告訴了他們我的想法,告訴他們老師相信每一個同學(xué),希望大家能告別過去,從新開始。并且我跟他們一起制定了班規(guī)。他們十分高興,也很樂意我尊重他們的想法。但是班規(guī)的制定也不是那么簡單的,我們要一起確定哪些事不能在班上做,哪些事能在班上做,做錯了要如何懲罰,做好了要如何獎勵。
有同學(xué)說,“罰錢!我們以前都這么做的。”
立馬有同學(xué)反對,“老師不要罰錢。”
我思考了一下,“我們還是不要罰錢吧。”金錢為什么要變成一種懲罰工具?在這種教育方式中是否在引導(dǎo)學(xué)生奉金錢為上賓?這個社會已經(jīng)過于追逐物欲享受了,教育就不要再沾染這種大俗之氣了吧。
又有同學(xué)說,“女孩子下蹲!男孩子俯臥撐!”
我立馬拒絕了,“體罰不可以。”很顯然這群精力旺盛的家伙們很喜歡這樣的體育運動,不少男孩子已經(jīng)躍躍欲試。既然是懲罰,當(dāng)然不能讓他們樂在其中。
最后,我選擇了比較溫和又磨人的懲罰方式,比如犯錯了要真誠道歉,帶異味的食物進教室要為班級購買空氣清新劑,遲到要罰抄早自習(xí)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容等等。
在這樣的基調(diào)上,整個班級的氛圍一直都非常的和諧,而我也非常自信的認(rèn)為每一個學(xué)生都一定會遵守……
X同學(xué)戴著黑框眼鏡,高瘦的身材,微微駝背,總是一副沒有精神的樣子。但就是這樣一個無精打采,每天早讀和語文課昏昏欲睡的家伙在數(shù)理化成績上意外優(yōu)秀。或許是這樣的偏科,他有些自傲,打心底覺得語文和英語這樣的“文科”是死記硬背,不適合自己聰明的大腦,便理直氣壯的棄之如履;蛟S有些人看到這里會想,我是不是用了什么好辦法讓他喜歡上了語文和英語,老天爺,如果有人有好辦法請千萬要分享給我。我要講的故事跟他偏科到?jīng)]有太大的關(guān)系,但是故事卻是在英語早讀上發(fā)生的。
這天的英語早讀,X同學(xué)依然昏昏欲睡,這已經(jīng)不是第一次了。我如何也想不明白,這樣好的讀書時光為何會有人不珍惜。我壓抑著怒氣,叫醒了他,讓他拿著書到走廊上并且要求他朗讀最近學(xué)習(xí)的英語課文。他讀不出來。我質(zhì)問他,既然不會讀,為什么還要睡覺?有什么資格睡覺?他雖無話可說,卻是一副不耐煩和憤怒的表情。我不知道他的憤怒從何而來,但我也沒有了耐心,并不想追問,老生常談的訓(xùn)了幾句之后讓他回教室去了。我以為這件事情就這樣過去了,但我很意外的是中午他突然找到我,并且跟我道歉。
“老師,我首先要跟您說對不起,我早讀的時候不應(yīng)該對您那個態(tài)度。”如果道歉的話在這里就結(jié)束了,那我應(yīng)該非常高興。可是他接著說了后半句,“我更不應(yīng)該在背后罵您。”那一刻我感到從未有過的震驚,我甚至不知道該不該接受這樣的道歉。
“沒關(guān)系。如果你以后罵我不用告訴我,也不用跟我道歉。我不知道的事情對我沒有任何傷害。”
我該慶幸我不是十七八歲的小姑娘,我慶幸這真是一次小場面,雖然是第一次經(jīng)歷。
結(jié)束了短暫的對話,我回到辦公室,我依然沒能從震驚和悲傷中緩過來。X并不是一個壞學(xué)生,在我眼里他甚至很上進,不僅數(shù)理化成績優(yōu)秀,而且開學(xué)時還主動競選班干部;蛟S我的震驚和悲傷更多的可能是因為我預(yù)想中的好學(xué)生竟然會罵老師。這兩者之間的落差讓我無法接受,我甚至對他有很高的期望。開學(xué)一個月來,我第一次有了想要退縮和放棄的想法。原來我的苦口婆心對有些學(xué)生來說是負(fù)擔(dān)。
好在我性格堅韌,消沉了兩天后,我重新想明白了一個道理。我的出發(fā)點再好,如果學(xué)生不能接受這樣的方式,只會讓我和他之間的關(guān)系變得緊張,塑造出更大的鴻溝。“因材施教”,我腦海中深刻的浮現(xiàn)出這四個字。我重新拿起了《教育心理學(xué)》,決心從理論中找到方法。
然而,在我還沒能解決X同學(xué)早讀無精打采這一問題的時候,又一件事情發(fā)生了。
很平常的一天,教室里正播放英語聽力,每個同學(xué)似乎都豎著耳朵全神貫注,害怕錯過任何一個細(xì)節(jié)。作為班主任,按照年級組要求,這個時間必須監(jiān)督學(xué)生。我跟往常一樣站在教室后面,偶爾前后走動。時間過去了一大半,我打算從教室后面走到前面去。
路過X同學(xué)(沒錯還是他)身邊時,我很意外的發(fā)現(xiàn)他竟然在用手機看小說。他注意到了我,趕緊把手機塞進課桌。此時的我已經(jīng)百煉成鋼了,沒有一絲怒氣,按照班規(guī)執(zhí)行就可以了。班規(guī)第一條:未經(jīng)允許在教室內(nèi)使用智能手機者,沒收手機期末歸還。這次沒有任何言語,我只是按照班規(guī)收走了他的手機。沒有批評他,也沒有說教。
放學(xué)的時候,X同學(xué)又找到我,希望我歸還他的手機。他找了很好的借口,甚至還有些煽情。他告訴我他爸媽昨天吵架了,沒有人在家,他需要手機聯(lián)系他們。我告訴他如果要拿回手機,請他家長來問我要。他有些急了,提高音量,有些失態(tài),“我爸媽離婚了,我爸是不會管我的。”我再一次震驚,當(dāng)然表面上還是很鎮(zhèn)定,“他們離婚了就離婚了唄,你還是他們的兒子,總還有人要管你。大人如何跟小孩子也沒什么關(guān)系。”他見我態(tài)度堅決,于是退了一步,“那你把手機卡還給我。”我依然拒絕了,要求他家長親自來。他沒有辦法,只能用我的手機打給了他媽媽。結(jié)果他媽媽表示沒收了就沒收了。
- 他媽媽還是來了一趟學(xué)校。這是我第二次見他的媽媽。X的媽媽一直很關(guān)心X的學(xué)習(xí),經(jīng)常在微信上問詢X在學(xué)校的表現(xiàn)。我旁敲側(cè)擊的問了一句,“孩子的爸爸不管他嗎?”X的媽媽沒有什么異樣的表現(xiàn),只說孩子爸爸工作很忙。然后她又問了我家長會的事情,她表示家長會想讓孩子爸爸來聽一聽。聽她這么說,我知道X對我撒謊了。昨天晚上X在得知他媽媽會來拜訪我的時候,叮囑了我一句,讓我在他媽媽面前千萬不要提她媽媽離婚的事情。而事實證明他的父母并沒有離婚。至于他為什么會撒謊,我想我知道原因,他不過想利用人心。多么聰明的孩子,多么可怕的孩子。
后來我又聽他的母親告訴我,X同學(xué)偷偷買了一個二手手機,盡管他真誠地答應(yīng)過他母親直到放寒假,絕對不再玩手機,F(xiàn)在的X同學(xué)已經(jīng)不在教室里玩手機了,但他每天依然無精打采。他期中考試的總排名很好,數(shù)理化遙遙領(lǐng)先,英語和語文慘不忍睹。他曾告訴過我,他打算學(xué)日語。我贊同他,“既然你決定了,希望你的日語能取得好成績。”我可心里并不相信他能學(xué)好日語,因為他實在是滿口謊言,不足為信。
這就是X同學(xué)的故事。
從X同學(xué)身上,我很深刻的悟出了一個道理,教育不是老師和學(xué)生之間的,也不是家長和孩子之間的。教育需要老師、家長和學(xué)生的同行。我深深感受到家長在面對青春期孩子時候的無奈,也深深同情得不到家長理解身陷責(zé)罵和無意義說教中的青少年。這三者之間出現(xiàn)了鴻溝,誰都無法輕易的跨越。而要架起橋梁,我想家長要先放下自己的權(quán)威和偏見,該去學(xué)一學(xué)什么是教育。而學(xué)校不該只是抓住孩子來教育,更重要的是告訴家長該如何教育青春期的孩子。
好的教育不正是三人同行嗎?需要成長的又何止孩子?
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