什么是好的教育？能回答這個問題的人，我想一定是有大智慧的人。我不是一個智者，但是既然作為一個教育者，我還是有些必要來談一談自己的一點理解。好的教育是“三人行”，這是我作為一個新手班主任的深切感受。
我和學(xué)校的緣分似乎格外的長，從三歲啟蒙到選定工作方向，我始終沒能離開校園生活。其實我在正式成為一名高中老師之前，也做過一些工作，也與教育相關(guān)。大概是這些經(jīng)歷，在我成為班主任之后，很多事情我處理起來更加得心應(yīng)手。
開學(xué)來三個月來，發(fā)生的事情似乎很多，但值得講的事情又似乎很少。我?guī)У陌嗪芷胀�，男孩�?3人，女孩子29人。這個人數(shù)不算多也不算少。這群孩子各不相同，最簡單的標(biāo)簽就是外向的和內(nèi)向的、成績好的和成績壞的、調(diào)皮的和聽話的。我不知道孩子們是否害怕這樣的標(biāo)簽，但我是害怕的。他們剛剛上高一，我內(nèi)心堅信對于他們?nèi)魏稳藖碚f這都是一個新的開始，他們不該有標(biāo)簽。所以在第一次班會課上，我告訴了他們我的想法，告訴他們老師相信每一個同學(xué)，希望大家能告別過去，從新開始。并且我跟他們一起制定了班規(guī)。他們十分高興，也很樂意我尊重他們的想法。但是班規(guī)的制定也不是那么簡單的，我們要一起確定哪些事不能在班上做，哪些事能在班上做，做錯了要如何懲罰，做好了要如何獎勵。
有同學(xué)說，“罰錢！我們以前都這么做的。”
立馬有同學(xué)反對，“老師不要罰錢。”
我思考了一下，“我們還是不要罰錢吧。”金錢為什么要變成一種懲罰工具？在這種教育方式中是否在引導(dǎo)學(xué)生奉金錢為上賓？這個社會已經(jīng)過于追逐物欲享受了，教育就不要再沾染這種大俗之氣了吧。
又有同學(xué)說，“女孩子下蹲！男孩子俯臥撐！”
我立馬拒絕了，“體罰不可以。”很顯然這群精力旺盛的家伙們很喜歡這樣的體育運動，不少男孩子已經(jīng)躍躍欲試。既然是懲罰，當(dāng)然不能讓他們樂在其中。
最后，我選擇了比較溫和又磨人的懲罰方式，比如犯錯了要真誠道歉，帶異味的食物進教室要為班級購買空氣清新劑，遲到要罰抄早自習(xí)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容等等。
在這樣的基調(diào)上，整個班級的氛圍一直都非常的和諧，而我也非常自信的認(rèn)為每一個學(xué)生都一定會遵守……
X同學(xué)戴著黑框眼鏡，高瘦的身材，微微駝背，總是一副沒有精神的樣子。但就是這樣一個無精打采，每天早讀和語文課昏昏欲睡的家伙在數(shù)理化成績上意外優(yōu)秀。或許是這樣的偏科，他有些自傲，打心底覺得語文和英語這樣的“文科”是死記硬背，不適合自己聰明的大腦，便理直氣壯的棄之如履�；蛟S有些人看到這里會想，我是不是用了什么好辦法讓他喜歡上了語文和英語，老天爺，如果有人有好辦法請千萬要分享給我。我要講的故事跟他偏科到?jīng)]有太大的關(guān)系，但是故事卻是在英語早讀上發(fā)生的。
這天的英語早讀，X同學(xué)依然昏昏欲睡，這已經(jīng)不是第一次了。我如何也想不明白，這樣好的讀書時光為何會有人不珍惜。我壓抑著怒氣，叫醒了他，讓他拿著書到走廊上并且要求他朗讀最近學(xué)習(xí)的英語課文。他讀不出來。我質(zhì)問他，既然不會讀，為什么還要睡覺？有什么資格睡覺？他雖無話可說，卻是一副不耐煩和憤怒的表情。我不知道他的憤怒從何而來，但我也沒有了耐心，并不想追問，老生常談的訓(xùn)了幾句之后讓他回教室去了。我以為這件事情就這樣過去了，但我很意外的是中午他突然找到我，并且跟我道歉。
“老師，我首先要跟您說對不起，我早讀的時候不應(yīng)該對您那個態(tài)度。”如果道歉的話在這里就結(jié)束了，那我應(yīng)該非常高興。可是他接著說了后半句，“我更不應(yīng)該在背后罵您。”那一刻我感到從未有過的震驚，我甚至不知道該不該接受這樣的道歉。
“沒關(guān)系。如果你以后罵我不用告訴我，也不用跟我道歉。我不知道的事情對我沒有任何傷害。”
我該慶幸我不是十七八歲的小姑娘，我慶幸這真是一次小場面，雖然是第一次經(jīng)歷。
結(jié)束了短暫的對話，我回到辦公室，我依然沒能從震驚和悲傷中緩過來。X并不是一個壞學(xué)生，在我眼里他甚至很上進，不僅數(shù)理化成績優(yōu)秀，而且開學(xué)時還主動競選班干部�；蛟S我的震驚和悲傷更多的可能是因為我預(yù)想中的好學(xué)生竟然會罵老師。這兩者之間的落差讓我無法接受，我甚至對他有很高的期望。開學(xué)一個月來，我第一次有了想要退縮和放棄的想法。原來我的苦口婆心對有些學(xué)生來說是負(fù)擔(dān)。
好在我性格堅韌，消沉了兩天后，我重新想明白了一個道理。我的出發(fā)點再好，如果學(xué)生不能接受這樣的方式，只會讓我和他之間的關(guān)系變得緊張，塑造出更大的鴻溝。“因材施教”，我腦海中深刻的浮現(xiàn)出這四個字。我重新拿起了《教育心理學(xué)》，決心從理論中找到方法。
然而，在我還沒能解決X同學(xué)早讀無精打采這一問題的時候，又一件事情發(fā)生了。
很平常的一天，教室里正播放英語聽力，每個同學(xué)似乎都豎著耳朵全神貫注，害怕錯過任何一個細(xì)節(jié)。作為班主任，按照年級組要求，這個時間必須監(jiān)督學(xué)生。我跟往常一樣站在教室后面，偶爾前后走動。時間過去了一大半，我打算從教室后面走到前面去。
路過X同學(xué)（沒錯還是他）身邊時，我很意外的發(fā)現(xiàn)他竟然在用手機看小說。他注意到了我，趕緊把手機塞進課桌。此時的我已經(jīng)百煉成鋼了，沒有一絲怒氣，按照班規(guī)執(zhí)行就可以了。班規(guī)第一條：未經(jīng)允許在教室內(nèi)使用智能手機者，沒收手機期末歸還。這次沒有任何言語，我只是按照班規(guī)收走了他的手機。沒有批評他，也沒有說教。
放學(xué)的時候，X同學(xué)又找到我，希望我歸還他的手機。他找了很好的借口，甚至還有些煽情。他告訴我他爸媽昨天吵架了，沒有人在家，他需要手機聯(lián)系他們。我告訴他如果要拿回手機，請他家長來問我要。他有些急了，提高音量，有些失態(tài)，“我爸媽離婚了，我爸是不會管我的。”我再一次震驚，當(dāng)然表面上還是很鎮(zhèn)定，“他們離婚了就離婚了唄，你還是他們的兒子，總還有人要管你。大人如何跟小孩子也沒什么關(guān)系。”他見我態(tài)度堅決，于是退了一步，“那你把手機卡還給我。”我依然拒絕了，要求他家長親自來。他沒有辦法，只能用我的手機打給了他媽媽。結(jié)果他媽媽表示沒收了就沒收了。

• 他媽媽還是來了一趟學(xué)校。這是我第二次見他的媽媽。X的媽媽一直很關(guān)心X的學(xué)習(xí)，經(jīng)常在微信上問詢X在學(xué)校的表現(xiàn)。我旁敲側(cè)擊的問了一句，“孩子的爸爸不管他嗎？”X的媽媽沒有什么異樣的表現(xiàn)，只說孩子爸爸工作很忙。然后她又問了我家長會的事情，她表示家長會想讓孩子爸爸來聽一聽。聽她這么說，我知道X對我撒謊了。昨天晚上X在得知他媽媽會來拜訪我的時候，叮囑了我一句，讓我在他媽媽面前千萬不要提她媽媽離婚的事情。而事實證明他的父母并沒有離婚。至于他為什么會撒謊，我想我知道原因，他不過想利用人心。多么聰明的孩子，多么可怕的孩子。

在見過他母親之后，我突然明白了很多事情。比如X同學(xué)在學(xué)習(xí)上為何如此功利，為何X會競爭班干，但在行為上卻配不上班干的職務(wù)。他母親是白手起家做窗簾生意的小老板，沒有上過大學(xué)，所以望子成龍，并常常以物質(zhì)作為獎勵。X同學(xué)的母親確實是一位好母親，她勤勞、顧家、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，只是無比遺憾，她的教育中充滿了功利性。起早貪黑的辛苦讓她在教育孩子上永遠(yuǎn)只能舉的例子就是你想過什么樣的生活，是有錢人的生活還是窮人的生活。所以對于X來說，學(xué)習(xí)的目的只是為了掙錢，即使他有聰明的頭腦，卻毫無遠(yuǎn)大的理想。X同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不能端正，根本上來講是他學(xué)習(xí)的動力不足。他對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)對于他來說是獲得金錢的途徑之一。而富裕的家庭隨時都可以消磨他這僅存的動機，在遇到誘惑的時候，他無法抵擋，只能身陷其中。
后來我又聽他的母親告訴我，X同學(xué)偷偷買了一個二手手機，盡管他真誠地答應(yīng)過他母親直到放寒假，絕對不再玩手機�，F(xiàn)在的X同學(xué)已經(jīng)不在教室里玩手機了，但他每天依然無精打采。他期中考試的總排名很好，數(shù)理化遙遙領(lǐng)先，英語和語文慘不忍睹。他曾告訴過我，他打算學(xué)日語。我贊同他，“既然你決定了，希望你的日語能取得好成績。”我可心里并不相信他能學(xué)好日語，因為他實在是滿口謊言，不足為信。
這就是X同學(xué)的故事。
從X同學(xué)身上，我很深刻的悟出了一個道理，教育不是老師和學(xué)生之間的，也不是家長和孩子之間的。教育需要老師、家長和學(xué)生的同行。我深深感受到家長在面對青春期孩子時候的無奈，也深深同情得不到家長理解身陷責(zé)罵和無意義說教中的青少年。這三者之間出現(xiàn)了鴻溝，誰都無法輕易的跨越。而要架起橋梁，我想家長要先放下自己的權(quán)威和偏見，該去學(xué)一學(xué)什么是教育。而學(xué)校不該只是抓住孩子來教育，更重要的是告訴家長該如何教育青春期的孩子。
好的教育不正是三人同行嗎？需要成長的又何止孩子？