我一直以為，做一個(gè)教師最重要的是要有愛，有愛才有教育，有愛才能教育好學(xué)生，只要我滿懷對(duì)學(xué)生的愛，一定可以做一個(gè)好教師。我也是這么去做的。
在一踏入教育大門的這天起，我就時(shí)刻提醒自己，一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，一定要愛學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)了要用愛心去幫他改正，學(xué)生的行為習(xí)慣不好要用愛心去幫他養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，學(xué)生的成績(jī)不好要用愛心去幫他成長(zhǎng)。我一直這樣去做，也得到了許多學(xué)生的喜愛�？墒前l(fā)生了一件事使我陷入了沉思。
有一年高二新學(xué)期，有個(gè)班有位張同學(xué)，我對(duì)他的印象很深刻，一個(gè)是他的逃課上網(wǎng)等行為，他的家長(zhǎng)好幾次被叫到學(xué)校，在辦公室里他的父親說了好多，吐露他的無奈，他的恨鐵不成鋼，其中有一次他還頂撞了他的父親。另一個(gè)是一次我碰巧路過他班上，看到他的班主任在狠狠的教訓(xùn)他，具體原因已經(jīng)記不太清楚了，好像也有頂撞的原因。
還有，我上了他班上的語(yǔ)文課，他基本沒有聽過，不是在睡覺就是聊天玩手機(jī)，有一次下班很晚，還碰到他和一個(gè)女生在校外閑逛，據(jù)說是他的女朋友。
一些老師已經(jīng)把他列入黑名單里面了，我決定幫助他改進(jìn)。
我把他找來，和他聊了蠻久，我對(duì)他提出了一些批評(píng)，但更多的是一些表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，尊重他，對(duì)他提出希望，他也回答的很好。只是，他究竟會(huì)走向何方，我心里沒有底。
他在校不認(rèn)真學(xué)習(xí)，逃課、上網(wǎng)、聊天、談戀愛。其中一個(gè)很重要的原因就是在校學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)去，又無其它事情可做，只能做這些了。當(dāng)然深層次來說，都是他家庭的溺愛、教育方式方法的失敗造成的，他的家庭要承擔(dān)很大甚至是主要責(zé)任。我見過他做過一些拍照的事情，他有一個(gè)很好的單反相機(jī)，可是最終拍出來的照片美感、選材、取景、角度，都沒有做好。在學(xué)校多年，教給他的東西太少，學(xué)到的東西太少。于是，我交給他一個(gè)任務(wù)，讓他在班級(jí)課前5分鐘的演講中給班上同學(xué)拍照。
一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)他拍的照片有了很大的進(jìn)步，我適時(shí)的給予了一些指導(dǎo)，同時(shí)在班上大大的表?yè)P(yáng)了他一番。他做事情的熱情更高了，每次拍照都非常用心，拍完都要花很多時(shí)間去修圖，一直樂此不疲。我以為他將會(huì)越來越好，對(duì)學(xué)習(xí)將會(huì)越來越感興趣。
但是，他從來不做作業(yè)，也不聽課，上課就是睡覺，要么就是逃課去打籃球。我找他聊了好多次，他都說的好好的，一轉(zhuǎn)身原來怎么做還是怎么做，根本就把握說的話當(dāng)做耳旁風(fēng)。于是我決定抓抓他的作業(yè)。我把他叫到辦公室，讓他坐在辦公室把語(yǔ)文作業(yè)寫完，寫完我馬上幫他改，不會(huì)的我給他講解。他很聽話的坐在辦公室寫，結(jié)果當(dāng)然是寫的一塌糊涂，于是我一個(gè)一個(gè)給他講解，他也很認(rèn)真的在聽，如是者幾星期。我心里很高興，看到他一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)在學(xué)習(xí)。
后來有一天，我叫他來，他卻無論如何都不肯來了，我就納悶了，他正在進(jìn)步，怎么就不愿意來了呢？于是我靜下心來和他聊，他不說話，我問他：“最近不是學(xué)的好好的嗎？為什么就不來學(xué)了呢？”他不說話，無論我講什么都不說話。突然，他大吼一聲：“你不要再管我了！”就跑開了，一會(huì)兒就不見了蹤影。我很生氣，怎么會(huì)有這樣的學(xué)生，我好心好意、苦口婆心的跟他講，花費(fèi)休息的時(shí)間來幫他學(xué)習(xí)，他卻一點(diǎn)都不領(lǐng)情。難怪很多老師都已經(jīng)不愿意管他了。
但是我還是決定冷靜下來和他好好談?wù)劇：髞砦矣终业剿麃磙k公室，他竟然再次說：“老師，你不要再管我了，我不想學(xué)習(xí)。”然后把那些資料當(dāng)場(chǎng)撕爛，揚(yáng)長(zhǎng)而去。
我很生氣，肺都快氣炸了，怎么有這樣的學(xué)生！
第二天，我的辦公桌上多了一張紙，是他給我寫的，他說，老師對(duì)不起，我知道你為我好，關(guān)心我，是這么多年第一個(gè)老師這樣關(guān)心我，但是我對(duì)學(xué)習(xí)真的沒有一點(diǎn)興趣，從小學(xué)到初中，再到高中，我從來都沒有學(xué)習(xí)過，我拉下的功課太多了，你幫我補(bǔ)也補(bǔ)不回來，你能補(bǔ)得了語(yǔ)文，可是其他的功課怎么辦呢？更何況我對(duì)讀書一點(diǎn)興趣也沒有，真的一點(diǎn)興趣都沒有，是父母一定要逼我在這讀書的。我陷入了沉思。
一、愛學(xué)生很難，但必須有愛
意大利作家亞米契斯寫過一本《愛的教育》，他在書中寫到：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”是啊，沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。作為一個(gè)教師必須要對(duì)學(xué)生充滿愛，哪怕他再調(diào)皮，再不聽話，犯再大的錯(cuò)，他也還是個(gè)孩子，教師也還要用愛心去幫助他，去打動(dòng)他，去促進(jìn)他的成長(zhǎng)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“什么是我生活中最主要的東西呢？可以毫不猶豫地回答，就是熱愛兒童。”
愛學(xué)生嘴巴上說說很容易，但是真的發(fā)自內(nèi)心去愛很難，尤其是碰到那些經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，不聽父母老師的話的學(xué)生，那些學(xué)困生，那些已經(jīng)被愛遺忘了很久的學(xué)生。但是我們必需去愛學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣去愛，自己的孩子，犯再大的錯(cuò)也還是孩子。因?yàn)槲覀兪墙處�，選擇了這個(gè)職業(yè)就注定和其他職業(yè)不一樣，我們不是警察，不是打擊違法犯罪分子，我們是教育者，是幫孩子們成長(zhǎng)的�？倳�記在關(guān)于教育的講話中指出：“教師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。”作為一個(gè)教師就是要有奉獻(xiàn)精神，就是要有對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的喜愛之情，這是做一個(gè)教師最起碼的道德品質(zhì)。
就是我班這位張同學(xué)一樣，他確實(shí)從小犯錯(cuò)不斷，不得父母老師的喜愛，在學(xué)校從來不學(xué)習(xí)，逃課、斗毆、上課睡覺、與老師頂撞、從不做作業(yè)，但是這樣的學(xué)生也要關(guān)心他，愛護(hù)他，他也明白老師對(duì)他的愛。哪怕他在學(xué)習(xí)上沒有出路，最終沒有上大學(xué)，但是當(dāng)他在社會(huì)上打拼的時(shí)候，還能回憶起在學(xué)校的時(shí)光中有老師曾經(jīng)那么的關(guān)心他，再把這種愛傳遞給這個(gè)社會(huì)，那不就是我們教育的目的之一嗎？
愛學(xué)生很難，但必須有愛。
二、以“愛”的名義也會(huì)干壞事
愛學(xué)生總是沒有錯(cuò)的，好教師一定有愛心，但有愛心不一定就是好教師。缺乏同情和理解的愛，同樣害人，而且傷人更深。就如這位張同學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)于他來講，早已荒廢很久很多，要補(bǔ)回來無疑比登天還難，更何況他對(duì)于學(xué)習(xí)真的沒有興趣，他的興趣在打籃球，在其他方面。如果父母老師一味的強(qiáng)迫他去學(xué)習(xí)，哪怕很關(guān)心他，手把手教他學(xué)，只能讓他陷入更加痛苦的境地。他在學(xué)習(xí)中找不到快樂，找不到成就感，有的只是失敗，他的專長(zhǎng)也不在學(xué)習(xí)上。他父母的心情可以理解，當(dāng)然希望他在學(xué)習(xí)上有所出息，但是都宣告失敗了，不能說他父母不愛他，但這個(gè)愛很沉重。我對(duì)于他的期望也一樣，我很希望他能夠成長(zhǎng)，希望他能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，但是同樣的，這種愛讓他很沉重，是一種負(fù)擔(dān)。
人各有所長(zhǎng)，他在這方面走不通，在其他方面可能會(huì)有成就。就如美國(guó)著名心理學(xué)家霍華德·加德納創(chuàng)立的多元智能理論里認(rèn)為的那樣，人的智能是多元的，學(xué)校一直只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在邏輯—數(shù)學(xué)和語(yǔ)文（主要是讀和寫）兩方面的發(fā)展，但這并不是人的智能的全部，不同的人會(huì)有不同的智能組合，有些人還會(huì)在某些智能上特別突出，而在其它智能上卻表現(xiàn)一般。
如果我們只是一味的以“愛”的名義，去強(qiáng)迫學(xué)生去做他不想做和不能做到的事情，那只能適得其反。愛學(xué)生必須掌握方式方法，決不能以“我是為你好”為借口剝奪學(xué)生的選擇權(quán)，當(dāng)然也不能因?yàn)?ldquo;我是老師”而將學(xué)生的一切過錯(cuò)攬到自己身上，更不能以“我只是一個(gè)老師”為由推托自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
三、做一個(gè)合適的教師
總書記提出“做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心” 的“四有”好教師，這是對(duì)做一個(gè)什么樣的教師提出的基本要求。教師的一言一行都體現(xiàn)了教師的師德師風(fēng)，教師在具體的工作中，必須要合理適當(dāng)。
做一個(gè)合適的教師，要有愛心，但不能只有愛心。合適的教師一定要有愛心，但有愛心不一定就是合適的教師。缺乏方式方法的愛，往往會(huì)適得其反。
做一個(gè)合適的教師，要有奉獻(xiàn)。合適的教師一定要工作勤奮，但工作勤奮不一定就是合適的教師。有認(rèn)說，最可怕的是一群愚蠢的人在勤奮地工作。
做一個(gè)合適的教師，要有責(zé)任心。合適的教師一定要有責(zé)任心，但有責(zé)任心不一定就是合適的教師。如果是錯(cuò)誤的教育，責(zé)任心太強(qiáng)干的壞事更大。
做一個(gè)合適的教師，要有正確的教育觀念和方法。合適的教師要不斷學(xué)習(xí)正確的教育理論，吸取好的教育方法，不斷提高教育水平。