課堂的突發(fā)情況時(shí)有發(fā)生，這對(duì)教師的能力和素養(yǎng)是極大考驗(yàn)，因而教師的課堂生成能力成為一名優(yōu)秀教師的必備技能和素養(yǎng)。教師要把握學(xué)生的心理狀態(tài)，在巧妙化解突發(fā)情況的同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)意外、正確面對(duì)意外。今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)因一支筆芯引發(fā)課堂突發(fā)情況，并在其處理過(guò)程中，春風(fēng)化雨般地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，積極陽(yáng)光地面對(duì)生活，迎接未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。
由于近期要上一節(jié)高中地理必修一第一張第四節(jié)《地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)》的公開(kāi)課，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更加直觀地理解地球內(nèi)部地震波的產(chǎn)生機(jī)制，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)物道具來(lái)模擬其產(chǎn)生原理：老師用兩只手來(lái)模擬兩大板塊，竹片來(lái)模擬板塊前端的形變，通過(guò)擠壓發(fā)現(xiàn)，竹片會(huì)發(fā)生彎曲，其中蓄積了大量的能量，最后這種能量會(huì)以彈性波的形式傳播出來(lái)，這就與地震波的產(chǎn)生類似。
在磨課的時(shí)候，因?yàn)榇颐Χ�忘記帶竹片了。這個(gè)時(shí)候，我心中就有一些忐忑，擔(dān)心精心設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有辦法實(shí)施，抱著最后的希望，我轉(zhuǎn)向?qū)W生問(wèn)：
“你們有沒(méi)有筷子之類的比較柔軟能彎折的東西？”
因?yàn)槠綍r(shí)上課時(shí)課堂氛圍也比較輕松，學(xué)生就左顧右盼地說(shuō)：
“老師，筷子都被我們（吃早餐地時(shí)候）吃掉了。”
聽(tīng)到學(xué)生地回答，有點(diǎn)好笑，又有點(diǎn)氣餒。此時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：
“老師，筷子是沒(méi)有，那我借你一支筆芯吧，它也能彎折呢。”
接過(guò)學(xué)生的筆芯，彎折地試了一下，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：咦，筆芯的彎折效果居然比竹片還要好呢！這時(shí)我心中再次想起一句話：學(xué)生真的都是可愛(ài)的小天使呢。因?yàn)橐粋�(gè)美麗的錯(cuò)誤，在學(xué)生的啟發(fā)下，讓我找本次故事的“主人公”——筆芯。
因?yàn)楣P芯比較容易獲得，正式上課的時(shí)候，我沒(méi)有提前準(zhǔn)備，還是向?qū)W生借筆芯當(dāng)?shù)谰呤褂�。�?dāng)我彎折筆芯讓其產(chǎn)生震動(dòng)時(shí)，學(xué)生都用驚詫的眼光看著我。以我的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷，學(xué)生驚詫的眼神中，除了有對(duì)板塊的彈性波了解以外，肯定其他內(nèi)容，因而我停下了演示。這時(shí)，學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)：“筆芯液被甩出來(lái)了！”
當(dāng)時(shí)我就懵了，因?yàn)楣P芯液不僅甩出來(lái)了，還粘到學(xué)生地衣服、桌子、書(shū)本上�？粗�星星點(diǎn)點(diǎn)筆芯液，我感覺(jué)頓時(shí)自己被吸入了一個(gè)巨大黑洞里。
但基于教師的專業(yè)素養(yǎng)，我立馬平靜下來(lái)想：課堂還得繼續(xù)，但弄臟學(xué)生課桌的事也不能熟視無(wú)睹，不然學(xué)生會(huì)產(chǎn)生情緒，從而影響整堂課的效果，那就得不償失了。
我立馬面帶笑容地說(shuō)：“同學(xué)們看，一支筆芯產(chǎn)生地彈性波就能產(chǎn)生這么大的威力，你看筆芯液的射程都波及到你們那去了，那可想地球板塊如果因?yàn)閺椥宰冃萎a(chǎn)生的地震波會(huì)有多大威力了。”
聽(tīng)完我的話，學(xué)生委屈地說(shuō)：“老師，威力太大了都已經(jīng)到第4排了”
“老師，第5排也被收到了波及啊”
學(xué)生還能開(kāi)玩笑，說(shuō)明她們地情緒還要，但抱怨地情緒還是裝滿了她們稚嫩的臉龐。
我繼續(xù)說(shuō)：“同學(xué)們，因?yàn)楣P芯質(zhì)量問(wèn)題，弄臟了你們的衣服，老師十分抱歉，對(duì)不起了！但任何事情都是具有兩面性的：從消極方面來(lái)說(shuō)，衣服弄臟了，回去媽媽要嘮叨，但是我們從積極的角度看，科學(xué)的發(fā)展，都少不了我們科學(xué)家無(wú)私的奉獻(xiàn)和無(wú)數(shù)犧牲。就好比我們今天學(xué)習(xí)的地球的圈層，那也是很多像莫霍、古登堡一樣的偉大科學(xué)家，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)日夜辛苦工作，犧牲了自己大量的業(yè)余時(shí)間、甚至是身體健康，才有了地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的發(fā)展的。在今天學(xué)習(xí)的課堂上，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)演示，弄臟了大家的課桌，從另一個(gè)角度看，大家今天也同樣為科學(xué)的傳播做出了偉大的犧牲和奉獻(xiàn)呢。”
聽(tīng)完我的話，很多同學(xué)開(kāi)始議論：咦？還能用這樣的角度看問(wèn)題啊？老師說(shuō)的太妙了吧”
“回家如果媽媽問(wèn)起來(lái)衣服上的污漬怎么回事，我們就說(shuō)：這是我們?yōu)榭茖W(xué)傳播的貢獻(xiàn)吧，媽媽就不會(huì)罵人了。”聽(tīng)完同學(xué)們哄堂大笑。
聽(tīng)到學(xué)生爽朗的笑聲，我知道學(xué)生的情緒應(yīng)該是平復(fù)了。我準(zhǔn)備把學(xué)生的注意力重新過(guò)渡到課堂知識(shí)上來(lái)，“在剛剛幾位同學(xué)為科學(xué)做出犧牲后，我們清晰地了解了地震波的產(chǎn)生原理，那么咱們來(lái)繼續(xù)深入了解一下這個(gè)威力巨大的彈性波。”從而平復(fù)風(fēng)波繼續(xù)今天的課程......
經(jīng)過(guò)這次因?yàn)橐恢ЧP芯引起的課堂風(fēng)波，我深刻了解到老師處理課堂突發(fā)情況，應(yīng)對(duì)意外課堂的生成能力的重要性。然而，讓學(xué)生能夠正確看待生活中的意外，學(xué)會(huì)全面地看待生活中的任何事物，既有消極的一面，又有積極的一面，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)積極地看待這些事物，這樣地話，我們才不會(huì)不被困難打敗，才能更樂(lè)觀地面對(duì)生活，去積極地解決生活中的問(wèn)題，讓生活中充滿陽(yáng)光般的正能量。
下課走出教室時(shí)，聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“真是太奇妙了，聽(tīng)了一節(jié)課，我還對(duì)科學(xué)傳播做出貢獻(xiàn)了！”