漁歌子聽課體會(huì)

12月29日我們在一中禮堂聽了王文麗老師執(zhí)教的《漁歌子》一課的教學(xué)，給我的印象頗深，更使我受益匪淺。

   《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運(yùn)用“寫意山水畫”的方式給我們展示了一幅動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩傳情、以詩言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達(dá)的是作者對(duì)悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。在這一節(jié)課上，王老師采用“讀”、“說”、“寫”、“想”、“唱”等形式進(jìn)行教學(xué)，課堂上氛圍濃郁。

    王老師的語言親切自然，時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生描述畫面時(shí)，學(xué)生不能準(zhǔn)確表述，此時(shí)老師對(duì)學(xué)生循循善誘，用親切的話語引導(dǎo)學(xué)生完整的、準(zhǔn)確的表述。讓學(xué)生反復(fù)的誦讀，在讀中理解詩意。

    理解故事意思別具匠心先讓學(xué)生從詞中找出幾種景物，然后出示：----的西塞山、------的流水、---的漁翁，讓學(xué)生自由填寫。調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中積累的語言讓詞語豐富起來，畫面清晰起來，然后再把幾種景物融到一幅畫面中，順利的連詞成句。就這樣古詩的意思水到渠成了。真正的讓我感受到了“詞中有畫，畫中有詞”。

    在引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的悠閑自在時(shí)，先讓學(xué)生聽讀古人是怎樣誦讀的，注意不同，再讓學(xué)生聽吟、跟吟。最后再來欣賞李煜的《漁父詞》，從中讀懂漁夫的心情，從而引導(dǎo)學(xué)生從《漁歌子》中去讀懂張志和的心情。之后出示張志和的資料，讓學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)作者的處境和古詩的寫作背景，學(xué)生體會(huì)到“超然不在塵世中”，也就明白了漁翁的怡然自樂、從容自若的心態(tài)。體會(huì)出“不須歸”的真正意思是指的是回到官場。讓同學(xué)們感受到到“一切景語皆情語”。

    一節(jié)古詩課結(jié)束了，但帶給聽者的美感久久不能忘卻。原來古詩詞可以這樣去教，教得學(xué)生聽得有滋有味，真是一種美的享受。當(dāng)我還沉浸在這種享受的時(shí)候王老師的一番話引起了我的另一番思考，王老師從各個(gè)方面一一講述了閱讀課到底應(yīng)該教什么？王老師老師的教學(xué)智慧、對(duì)教學(xué)藝術(shù)不懈的追求帶給我的是深深的思索：作為一線的普通教師，我們該怎樣讓自己的課堂扎實(shí)、充滿魅力呢?