聽《重疊問題》教學(xué)有感

12月30日下午有幸觀摩了吳正憲老師執(zhí)教的《重疊問題》，收獲頗豐。從吳老師的課中我真正體會(huì)到吳正憲老師偉大的人格魅力，她對(duì)教育的這份癡迷、從骨髓里溢出的對(duì)學(xué)生的尊重和愛。她的課堂是有生命的課堂，是靈動(dòng)的課堂。

吳老師在課前親切地和孩子們聊起天，短短的幾分鐘，氣氛由冷轉(zhuǎn)熱，孩子們都躍躍一試，期待著上課。

課堂上，吳老師依舊那么和藹那么親切，她的課堂沒有嚴(yán)肅、正經(jīng)的氣氛，更多是平等親近的對(duì)話。對(duì)于回答錯(cuò)誤的孩子，吳老師耐心地引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

吳老師在讓孩子體驗(yàn)和建構(gòu)集合圖的思想時(shí)，首先通過兒時(shí)排隊(duì)的故事引入：“小明從前面數(shù)排第5，從后面數(shù)也排第5，這隊(duì)一共有幾人？”孩子們有的說10人，有的說11人，有的說9人。那到底是多少人呢？怎樣來驗(yàn)證一下？在吳老師的引導(dǎo)下，有的孩子想到了用畫一畫的方法，通過畫圖，讓孩子初步感知集合圖。然后出示“參加語文組的有5人，參加數(shù)學(xué)組的有7人，請(qǐng)你算一算參加語文興趣小組和數(shù)學(xué)興趣小組的一共有多少人？如果有2人既參加了語文組又參加了數(shù)學(xué)組，那一共有多少人？”有了剛才排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，同時(shí)吳老師稍加點(diǎn)撥，請(qǐng)學(xué)生到黑板上動(dòng)手?jǐn)[一擺，圈一圈,通過吳老師的精心設(shè)問，學(xué)生能夠清楚地理解各部分所表示的意思,并利用兩張橢圓形的卡片，慢慢演示重疊的部分，讓學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的產(chǎn)生過程，并充分感知和體驗(yàn)韋恩圖的作用，把具體問題上升到抽象，找到解決問題的捷徑，而且整個(gè)過程不斷有思維的碰撞，環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效,使教學(xué)目標(biāo)真正落到了實(shí)處。

四十分鐘，感覺好象很短，孩子們意猶未盡，不肯下課。孩子們是開心的！學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不是負(fù)擔(dān)，而是一種快樂！這就是吳正憲老師的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生不愿下課的數(shù)學(xué)課！

吳老師的課讓我感受到，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效提高教學(xué)水平，是教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，我自身認(rèn)為自己在教學(xué)語言、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)機(jī)智方面還需要學(xué)習(xí)，今后我將會(huì)努力加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在有效提高教學(xué)水平的能力上再上一個(gè)臺(tái)階。