數(shù)學觀摩課體會

為期兩天的小學教師學科培訓和師德報告會已經(jīng)結(jié)束，這次我聆聽了吳正憲專家的觀摩課，他們以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我們展示了數(shù)學教學的最高境界，使我在聽課活動中如沐春風，如飲甘露。充分領(lǐng)略了教學無窮的藝術(shù)魅力。特別是在吳正憲專家老師課堂上，我深刻感悟到 “親”“實” “活”幾點。

1.開講，體現(xiàn)了一個“親”字。

導入是一堂課的開始。好的導入能引起學生的認知沖動，打破學生的心理平衡，激發(fā)學生的學習興趣、學習熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，輝映全堂；不好的導入則窒息學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給學生一種消極的心理定勢，成為教學成功的障礙。

一堂課的導入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師教學風格的光華，是展示教師教學藝術(shù)的“窗口”。因此，優(yōu)秀教師都十分重視一堂課的導入，吳正憲專家也不例外。他或設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境，或直觀操作、強化感知，或基礎(chǔ)訓練、以舊帶新，或開展競賽、激發(fā)熱情，或生動表演、寓教于樂……無不殫思竭慮，追求卓越。吳正憲專家的這節(jié)《集合》是以談話的方式引入新課，直截了當?shù)膯枌W生喜歡上課還是喜歡玩？從未見過面的老師，一句話就讓學生感覺到很親切。

2.新授，體現(xiàn)了一個“實”字。

新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學效率是提高教學效率的關(guān)鍵。吳正憲專家在課堂教學中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間，增強學生的參與意識，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用、教材的主源作用、舊知識的遷移作用、學生之間的相互作用、師生之間的情意互動作用。吳正憲專家的這節(jié)《集合》就以“排隊為例，左起第人是小亮，右起第5人還是小亮，問這隊有多少人？開始了這節(jié)課。出題后，吳正憲專家直接問學生結(jié)果，學生的答案不一，但通一一的驗證，使學生明白了哪個是正確的答案。第二個問題對于三年級學生來說，在分析上有一定的難度，但是學生參與的積極性特別高。

4.結(jié)束，體現(xiàn)了一個“活”字。

課堂教學的結(jié)束階段是整個課堂教學過程的有機組成部分，是將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對知識的理解，減輕記憶負擔的重要環(huán)節(jié)。它對于發(fā)展興趣、強化目標具有重要意義。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。吳正憲專家老師在結(jié)束教學時候，問了學生一句，一節(jié)快要結(jié)束了，你們有什么想說的嗎？學生的回答：“吳老師再上一節(jié)課吧，吳老師咱們別下課了，吳老師，我們能天天上你課多好啊！”總這學生不愿下課。吳正憲老師沒有問學生，你這節(jié)課有什么收獲？而是很自然的結(jié)束了這節(jié)課。但讓學生戀戀不舍……