原題呈現(xiàn)：

閱讀下面材料，按要求作文。

漢字是世界上最古老的文字之一，漢字是中華民族文化的一種符號，漢字是廣大勞動人民思想情感的載體，漢字是人與人交往重要的溝通工具。漢字文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。新時(shí)代漢字需要不斷傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。

作為一名學(xué)中生，與漢字有著許多親身的經(jīng)歷、難忘的記憶、獨(dú)特的感受，深刻的認(rèn)識。請以“我與漢字”或“我看漢字”為副標(biāo)題，寫一篇800字以上的文章。

要求：不要超出材料的含意，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不要套作，不得抄襲。

立意分析：

1.這是一道融話題、材料、寫作任務(wù)三者為一體的任務(wù)驅(qū)動型材料作文。話題限定了寫作對象的范圍——漢字，用副標(biāo)題“我與漢字”或“我看漢字”限定了寫作范圍——必須有“我”的存在，考生需要從“我”的角度立場談“漢字”。

2.對于命題材料的利用，考生可以從漢字的歷史沿革、文化內(nèi)涵、實(shí)踐應(yīng)用、功能意義、傳承發(fā)展等角度審視漢字。無論從哪一個(gè)角度審視，都離不開“我”的認(rèn)知與立場，都需要結(jié)合自身的經(jīng)歷、認(rèn)知、思考展開寫作，離開了“我”的視角，文章就缺少了真實(shí)性與鮮活力。

3.關(guān)于文體的選擇，考生可以結(jié)合寫作的習(xí)慣與優(yōu)勢，選擇寫敘述性文體或論述性文體。以“我與漢字”為副標(biāo)題寫記敘文，可以講述一些與漢字相關(guān)的經(jīng)歷或見聞；以“我看漢字”為副標(biāo)題寫議論文，可以談與漢字有關(guān)的看法與思考。考生必須樹立文體意識，文章文體特征要鮮明。

4.關(guān)于高分的策略，命題以“漢字”為寫作話題，話題粗放，立意角度多，寫作時(shí)要選擇最優(yōu)角度切入，中心要統(tǒng)一深刻，切忌泛泛而談。寫記敘文立意要新穎，情感要真摯，要有我的思考與認(rèn)識；寫議論文主題要深刻，觀點(diǎn)要有現(xiàn)實(shí)性與前瞻性，要樹立問題意識和社會意識，論述邏輯要嚴(yán)密，體現(xiàn)思辨思維。

一、“48分”習(xí)作點(diǎn)評

鑒往知今，勇立潮頭

——我看漢字

（1）一心中國夢，萬古下泉詩。談史使人明智，談詩使人靈秀，演算使人精密，漢字由萌芽到鼎盛，道阻且長，但我深信，行則必至。

閱卷者點(diǎn)評：

《下泉》《詩經(jīng)·曹風(fēng)》中的一篇，詩歌描寫了曹國諸侯共公時(shí)政治混亂，政令苛刻，人民痛苦不堪，因此渴望有一個(gè)圣明的君主來治理國家。“萬古下泉詩”這里借用了原作的詩意，表達(dá)了作者自己希望有個(gè)賢明的君主，能順應(yīng)人民的意志，收復(fù)失地，統(tǒng)一全國，把國家治理好。

一段話，表達(dá)豐富，但缺少與“漢字”相關(guān)的思考，遣詞造句缺少真實(shí)的思考，僅滿足于堆砌詞匯，滿足于字面的浮光掠影，部分句子詞不達(dá)意，表意偏離了主題。

這種寫作毛病，是考場常見的一種類型，沒有置身于真實(shí)的情景之中，缺少“我手寫我心”“文章與思想合一”的寫作意識。在開頭段如此行文，說明對寫作缺少自我的感觸和思考，對全文的寫作沒有做全面的構(gòu)思。

提分指導(dǎo)：開頭=簡潔+亮麗+觀點(diǎn)明確+引領(lǐng)篇章

（2）遠(yuǎn)古時(shí)期，漢字見證民族歷史。漢字源遠(yuǎn)流長，博大精深，歷經(jīng)甲骨文、金文、篆書、行書、楷書、草書等文體。周幽王烽火戲諸侯雖貽笑大方，但“烽火”這一名詞卻被賦予深層次的含義，成為歷史的見證。先秦時(shí)期，寫在動物尸骨上的漢字隨著生產(chǎn)生活應(yīng)運(yùn)而生，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，成為民族情感的集中表達(dá)，更反映出那一時(shí)期的社會歷史，見證了原始社會的歷史變遷。文明圣火，千古來絕者，惟我無雙，漢字成為中華文明的紐帶，成為中國歷史的見證。