我一直覺得青年班主任更容易與學(xué)生相處，一是青年教師有精力，二是更貼近高中階段學(xué)生的心理，這兩點是我勇敢的走向班主任這一工作崗位的信心來源。我最缺少的是帶班經(jīng)驗，但是辦公室有很多有經(jīng)驗、有能力的老班主任，通過不斷地請教和他們耐心的指導(dǎo)，我成長得很快。我很高興學(xué)校能給青年教師這么好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。當(dāng)高一6班的班主任有三個多月了，從一開始的上臺緊張到現(xiàn)在的習(xí)慣淡定，從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的忙中有序，適應(yīng)期差不多就過去了。雖然只有短短的幾個月時間，但還是經(jīng)歷了很多讓我印象深刻的事。從這一件件真實的案例中，我總結(jié)出帶班很重要的一點：教育學(xué)生一定要剛?cè)岵�濟�?br /> 還沒踏上工作崗位之前我認(rèn)為高中生已經(jīng)基本形成了是非價值觀，如果老師是真心對他好，他能把老師的話聽進去并認(rèn)真去改正錯誤的。所以一開始我秉持著有話好好說的原則，然而事實根本沒這么理想化，聽是能聽進去，但是沒多大作用。以最近發(fā)生的一件事為例。
我們班有個學(xué)生遲到現(xiàn)象很嚴(yán)重，基本每天都要遲到。剛開始我找他聊過兩次，從關(guān)心他身體到詢問早晚作息時間，我發(fā)現(xiàn)在談話過程中，他的話語有點底氣不足，臉上也有點不好意思。就在我以為他之后會努力不遲到的時候，現(xiàn)實卻截然相反。這個學(xué)生依舊我行我素，依然遲到。這個反饋讓我非常生氣，我立馬把他叫出來批評教育，說的話也有些重。這次這個學(xué)生一言不發(fā)，皺著眉。過后我一直在想為什么，為什么好好跟學(xué)生講一點效果都沒有。后來我想明白了，對于不遵守班級規(guī)章制度的學(xué)生來說，對他們寬容就等于默許了他們的行為，更嚴(yán)重可能會導(dǎo)致以后他們違反紀(jì)律總在別的地方找原因替自己開脫。我才反應(yīng)過來，作為一個班主任，對學(xué)生太好跟有些家長溺愛孩子其實沒什么差別。意識到了這一點，我又把這個學(xué)生找出來談話，這次我語氣緩和了很多，但重點指出了他行為的不對之處，并讓他自己提出解決辦法，然后跟他聊了一下我的真實想法：“老師三天兩頭找你并不是說針對你，老師很忙，如果不是真的不忍心你這樣下去，我完全可以不管你。因為老師希望你好，守時并不是只有在學(xué)校才被要求，任何場景下守時都很重要。如果現(xiàn)在你遲到慣了，以后進入社會你會更難。”在這之后，這位同學(xué)基本上沒怎么遲到過。
其實不僅僅是這一件事讓我明白剛?cè)岵⒂冒l(fā)揮的作用。對于班級制定的規(guī)章制度，在執(zhí)行的過程中一定要嚴(yán)格。但私下在跟學(xué)生的談話時，要從學(xué)生的角度出發(fā)打一打“感情牌”。最終目的就是要讓學(xué)生明白老師這么做都是為了他好。這種方法屢試不爽，而且我們班學(xué)生跟我的關(guān)系也越來越好。
當(dāng)班主任這幾個月以來，辛苦是真辛苦，但幸福也是真幸福。我很喜歡和學(xué)生們待在一起，他們的青春活力是我向往的。雖然每天都是可預(yù)知的辛苦，都會有各式各樣的“挑戰(zhàn)”，但我還是期待每一天的到來。