在人物描寫(xiě)方面，王川主要是在對(duì)話和行動(dòng)中展現(xiàn)他們的性格。他從不用工筆靜態(tài)地描寫(xiě)人物形象，只用簡(jiǎn)筆勾勒點(diǎn)綴。為了動(dòng)態(tài)地分析武石的心理，他創(chuàng)造了神秘冷峻的黑衣人形象。這不僅強(qiáng)化了小說(shuō)的戲劇性，而且為武石由精神分裂導(dǎo)致瘋狂埋下了病理學(xué)的伏線，也成為小說(shuō)的顯著特色之一。

（本文發(fā)表于《鎮(zhèn)江日?qǐng)?bào)》）

習(xí)作感想：

這是我讀王川長(zhǎng)篇小說(shuō)的體會(huì)文章，在此只談關(guān)于“題文互動(dòng)共生”的問(wèn)題。

應(yīng)試作文必須習(xí)慣于按照別人的命題指向作文，實(shí)際上做這種命題作文往往是很不自在的。在生活中，按照上司的要求作文，那難度也許就更大。如果我們擺脫了應(yīng)試作文和奉命作文，回歸到完全由衷作文的本真境界，那題目與文章實(shí)際上是“互動(dòng)共生”的。

我所說(shuō)的互動(dòng)共生，意思是題目往往是在構(gòu)思過(guò)程中逐步選出和敲定，而文章又往往是在題目的啟發(fā)和約束下逐步展開(kāi)；而在行文的過(guò)程中，它們也始終在互動(dòng)，即互相審視，互相影響，互相制約，又互相啟發(fā)著。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)，可能定題在先；也可能在行文時(shí)心中只有一個(gè)大概的意向，直至文成之后，才最終敲定題目。而在這整個(gè)過(guò)程中，改文、改題的事都會(huì)經(jīng)常發(fā)生。

同學(xué)們習(xí)慣于應(yīng)試作文，有可能形成一個(gè)壞習(xí)慣，即行文后就不再去管題目，不注意題文之間的互動(dòng)，就容易造成一些題文不盡相符的問(wèn)題。

我寫(xiě)王川小說(shuō)的讀后感時(shí)，當(dāng)然先要認(rèn)真讀他的小說(shuō)，這時(shí)并不知道自己該寫(xiě)什么。讀著讀著，產(chǎn)生了不少感想，其中有些開(kāi)始突顯出來(lái)，漸漸匯聚到一點(diǎn)：就是王川既是作家，又是畫(huà)家，此所謂“兩棲”；他寫(xiě)的是小說(shuō)，卻又是寫(xiě)畫(huà)家，這就正好發(fā)揮他“兩棲”的長(zhǎng)處。由此，我就開(kāi)始集中注意這一點(diǎn)了。文章的構(gòu)思有了一個(gè)大致的范圍，題目的形成也就開(kāi)始聚焦。但是，到題目最后敲定為“用文字作畫(huà)，用畫(huà)筆寫(xiě)小說(shuō)”，那已是在文章基本寫(xiě)好的時(shí)候了。我認(rèn)為這個(gè)題目突出了王川藝文兩棲的優(yōu)勢(shì)，也表明了我這篇文章的重點(diǎn)，它與整個(gè)行文過(guò)程的確是互動(dòng)共生、相輔相成的。

我舉這個(gè)例子來(lái)說(shuō)，就是希望同學(xué)們以后作文要注意“題文共審”。