握一握手，情意像和煦的春風(fēng)一樣傳遞溫暖；握一握手，關(guān)懷像溫柔的細(xì)雨一樣滋潤心田；握一握手，恩仇像冰雪一樣融化成小溪，流向大海，擁抱寬容。

那么，請讓我握一握你的手！

講評：

話題作文更靈活 這是一篇話題作文。請先看材料：“一位詩人遇到一個(gè)衣衫襤褸的老乞丐。那老人向他伸出了手，眼神里滿是哀求。詩人摸遍口袋，發(fā)現(xiàn)什么也沒有。于是詩人伸出手去，握了握那臟兮兮的手。老人喃喃地說：‘謝謝，謝謝你！’給人以尊嚴(yán)，有時(shí)只需要輕輕地握握手。多握一次手，就會多一道風(fēng)景……讀了以上文字，請以‘乞丐與詩人’為話題寫一篇作文，題目自擬，文體不限。”所謂話題作文，是一種命題、立意、寫法都比較自由廣泛的作文，只要文章的題目與提供的材料有關(guān)，文章的內(nèi)容從話題引出，并符合有關(guān)要求即可。張藝貝的命題“請讓我握一握你的手”抓住了材料的核心，文章從詩人與乞丐握手談開去，內(nèi)容涉及親情、友情、愛情乃至重大的政治事件，思路開闊，立意高遠(yuǎn)，筆法靈活，收放自如。在結(jié)尾部分，更以散文詩一般的語言，創(chuàng)造了優(yōu)美的意境；最后一句點(diǎn)題則猶如畫龍點(diǎn)睛，既呼應(yīng)了開頭的設(shè)問，又充滿了無限的情意。所以我覺得，本文生動體現(xiàn)了一種“思維體操”的技巧。

例文30：

今天，我們看鳥去

鎮(zhèn)江市一中高一（4）班 周 全

2005年“增華閣”獲獎作品

看鳥去，看鳥去，今天我們看鳥去！

爸爸的越野車在城市的烏煙瘴氣中奮力地前行，車前的鎂光燈在有氣無力地散發(fā)著暗淡的光。

我抬起手，看了看手表，表盤上的時(shí)針分針正好呈一個(gè)直角－－現(xiàn)在才凌晨三點(diǎn)。但是爸爸、媽媽、我的朋友Z和我，睡意全無，每個(gè)人都異常興奮。我們要去郊外看鳥！爸爸聚精會神地開著車，媽媽在一遍又一遍地擦胭脂，朋友在擺弄他心愛的數(shù)碼相機(jī)，我在擦拭望遠(yuǎn)鏡的鏡面。上車前，我提議帶四只防毒面具，爸爸沒有同意。“郊外的空氣相對來說要比城里好，”爸爸說，“我們不必戴防毒面具。”

昨天下午，大概四點(diǎn)多鐘的時(shí)候吧，爸爸打了個(gè)電話給我。他輕聲地、神秘兮兮地對我說：“乖兒子，告訴你一個(gè)好消息：明天，我們看鳥去！”

我正在家里修一只防毒面具。聽了爸爸的話，很不以為然：“您挺善于編故事，爸爸。鳥么，不知哪年就全部滅絕了！而且，我們都在用人造木材，也就是說，樹也沒有了。爸爸，您是不是要帶我到博物館去看鳥的標(biāo)本？那我可不想去，我已經(jīng)看過N次了。”

電話那頭傳來爸爸嗔怪的聲音：“你爸我是這個(gè)市的環(huán)保局長！我們在郊外塞斯高地上發(fā)現(xiàn)了一棵樹，那棵樹上居然還有一個(gè)鳥巢！鳥巢里居然還有小鳥！這是一個(gè)麻雀巢！”

塞斯高地多年前是一片樹林，后來全部被砍伐光了。“爸爸，那個(gè)地方不是早已荒漠化了么？”我問。“是呀！但是現(xiàn)在奇跡發(fā)生了。”爸爸說。

真是不可思議，高地上還有一棵樹，樹上居然還有麻雀！我可沒看過真正的麻雀，爸爸也只是在他很小的時(shí)候看過麻雀。噢，老天，現(xiàn)在居然還能看到麻雀！這是不是天方夜譚？

我用顫抖的聲音問爸爸：“那……那我們什么時(shí)候去？”

“不是對你說了么，明天。明天我們看鳥去！但是乖兒子，你記著，千萬不要跟外人說！城里知道這個(gè)消息的人很少！”爸爸鄭重其事地關(guān)照我。

“我知道。但是……但是我可以告訴Z嗎？我們和Z一起去，好嗎？”我問。Z可是我最好的朋友。

爸爸想了一會說：“好吧，你讓他現(xiàn)在就到我們家來吧。”

我給Z打了電話，叫他把數(shù)碼相機(jī)帶來。五分鐘后，戴著防毒面具的Z來了。我替他摘了防毒面具，鄭重其事地對Z說：“明天，我們看鳥去！”

Z茫然地看著我說：“既然明天去博物館，為什么今天叫我過來呢？”

“不是去看鳥的骨架子，是去塞斯高地看真正的鳥！活的鳥！一窩麻雀！”

Z更加茫然地看著我。他用額頭靠了靠我的額頭。“不對呀，”Z自言自語，“體溫挺正常的呀！”

于是，我把爸爸的話告訴了他。他終于相信了，而且和我一樣興奮異常。

晚上都沒睡好覺，十二點(diǎn)剛過我們就出發(fā)了，我們的城市離高地很遠(yuǎn)。

天亮以后，我們終于到達(dá)塞斯高地。我突然感到身體有些不適。爸爸就說：“可能是因?yàn)檫@里的空氣比較新鮮，你反而不適應(yīng)了！”他讓我把鼻子湊到汽車的排氣管那兒，呼吸一下廢氣。我照辦了，真的反而舒服一點(diǎn)了。

我們下車跟著爸爸走了一段路，在許許多多的樹樁中間繞來繞去的，忽然看到，前方果然有一株樹。爸爸說? 那是一株橡皮樹。我們的目光在稀疏的枝葉中搜尋，果然看到了一個(gè)鳥巢。有一只灰色的小鳥在窩里探頭探腦。爸爸說：“那就是麻雀。”Z激動地忙著拍照。我們都說：“這太不可思議了！”

慢慢地，人多了起來，很明顯，這個(gè)消息還是迅速傳開了。大約一個(gè)小時(shí)以后，竟然漫山遍野都是人，真所謂“人山人海”了。個(gè)子高的人站在地上，個(gè)子矮的人站在樹樁子上。我們慶幸來得早，站在最前面。警察也來了，在這棵寶貴的樹周圍布置了警戒線，嚴(yán)厲禁止人們逾越。

我聽見身后有位老人說：“過去常見的麻雀，如今竟變得如此珍貴！為什么我們擁有的時(shí)候不知道珍惜呢？”

回家以后，我們都累壞了，我頭靠枕頭就睡著了，夢見滿天的麻雀在飛。

講評：

看圖作文再創(chuàng)造 這是一篇看圖作文，圖是一幅題為《看鳥去——未來一鏡頭》的漫畫。畫的中間部分是一棵孤立的樹，樹上有一個(gè)麻雀窩，有小鳥從中探出頭來。樹的旁邊有一些殘留的樹樁，而在樹的周圍則密密匝匝地圍了很多來看鳥的人。高中生寫“看圖作文”，不能像小學(xué)生那樣，僅僅按圖上明示的內(nèi)容作一些解釋、演繹，或者談一點(diǎn)自己的感想，而應(yīng)該有更加深刻的思考，有更多的想象和發(fā)揮，甚至可以由此寫出自己的創(chuàng)意。當(dāng)然，這創(chuàng)意又不能與圖的精神有悖。本文在漫畫具有夸張?zhí)攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽構(gòu)思了一個(gè)帶有荒誕色彩的故事，駭人聽聞而又略帶嘲諷地描寫了破壞生態(tài)環(huán)境所帶來的嚴(yán)重后果，讓我們在饒有興趣的閱讀中領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境的極端重要性。這實(shí)際上已是一篇小說，主人公是最早得到消息去看鳥的孩子，所以題目定為“今天，我們看鳥去”。