有的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的語言呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性時(shí)，有的同學(xué)還能有意識(shí)地作進(jìn)一步的加工，比如桃園小學(xué)六（2）班劉岑瑩的文章，就以明顯有規(guī)律的語言形成了完整的結(jié)構(gòu)模式：“‘自己動(dòng)手’使我成了一個(gè)生活能自理的好孩子”：“‘自己動(dòng)手’使我成了‘做飯能手’”，“‘自己動(dòng)手’使我成了疊被子的‘行家里手’”，“‘自己動(dòng)手’使我成了‘打字高手’”，“‘自己動(dòng)手’使我成了‘洗衣快手’”。總之，“‘自己動(dòng)手’使我成了一個(gè)‘多面手’。”請(qǐng)注意上文中一連串的“手”字，就可以看出作者在語言上所下的功夫了。