展示個(gè)性和創(chuàng)造才能
——由2000年高考作文命題想到的
人教社課程教材研究所 張厚感
經(jīng)濟(jì)有成敗，科學(xué)有真?zhèn)�，寫文章分高下。學(xué)校開作文課，教學(xué)生寫文章，目的是提高他們的寫作能力。但如何提高作文教學(xué)的效率，卻是個(gè)老大難的問題。論者云集，一直沒有好藥方。祖師爺葉圣陶先生，畢生從事語文教育事業(yè)，主持中小學(xué)語文教材編寫和研究工作半個(gè)世紀(jì)，也沒有開出個(gè)好方子來。
近年，社會(huì)上，語文界，批評中小學(xué)作文教學(xué)和作文考試不得法，限制過死，模式化，束縛學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能，束縛思維的發(fā)展。問題的確存在。比如，作文訓(xùn)練普遍單調(diào)，命題立意刻板，枯燥無味；更有甚者，居然要求作文要用上哪些哪些詞語，要求寫記敘文要點(diǎn)題，并規(guī)定其中的議論成分要占多少多少比例，等等。試想，如此這般，學(xué)生會(huì)喜歡作文嗎？能寫出好文章嗎？
高考是指揮棒，導(dǎo)向舉足輕重。高考作文，曾經(jīng)用“速度就是政治”“先天下之憂而優(yōu)”之類的題目去考學(xué)生，前者面目可憎，后者大言欺人，皆革命八股，導(dǎo)向自然糟糕。近來作文命題多有改進(jìn)，去今兩年命題都不錯(cuò)，今年尤好。好在題目靈活，限制教少，給考生一個(gè)自由發(fā)揮的田地，讓他們充分施展聰明才智。