[板書]：
癥狀1： “過頭話”
對(duì) 策： 橫向聯(lián)結(jié)法
捏拿分寸，把握尺度;
多方求解，視通萬里。
2.學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光分析問題，防止變“近視眼”
[教師過渡]掌握了聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題的方法后，我們?cè)賮矸治鋈绾斡冒l(fā)展的眼光分析問題。世上的萬事萬物都是在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化之中。論證一個(gè)問題的時(shí)候，如果采用靜止不變的觀點(diǎn)分析，就不可能揭示出它的內(nèi)在的客觀規(guī)律，就必然違背事理；只有抓住事物之間的普遍聯(lián)系，在發(fā)展中分析問題，才能把握問題的實(shí)質(zhì)所在。例如下面這篇題為《世界每天一個(gè)樣》的文章：
近日，一位心煩的母親上門“訴苦”，說自己的孩子已初三了，成績(jī)依舊在四五十分之間徘徊。談話中，她用得最多的話就是：“他還有什么前途？”
說實(shí)在的，第一次聽到這句話，我感到同情，為她傷心；第二次聽到這句話，我感到難過，為她的孩子竟連母親的信任都得不到；而當(dāng)?shù)谌�次聽到這句話時(shí)，我感到的已是一種反感情緒了。
明天就一定和今天一樣嗎？
有一則關(guān)于巴爾扎克的故事，說他看了一個(gè)小學(xué)生的作文本后，根據(jù)這小學(xué)生書寫遲鈍、笨拙，做出了這孩子將來出息不大的結(jié)論，但有趣的是這正是他自己小時(shí)候的作文。
從這一點(diǎn)上，這位母親和巴爾扎克的錯(cuò)誤是一樣的——靜止的一成不變的狹隘觀點(diǎn)。
世界上的一切事物都處在永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展過程中，科學(xué)發(fā)展史表明，地球有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，太古代、遠(yuǎn)古代、古生代、中生代、新生代……社會(huì)發(fā)展史表明，社會(huì)有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，原始社會(huì)，經(jīng)過了多少萬年的發(fā)展才進(jìn)入奴隸社會(huì)，此后是封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)乃至共產(chǎn)主義社會(huì)。發(fā)展和變化是永無止境的。人不也是如此嗎？身體的發(fā)育，思維的形成，世界觀、人生觀的更改，知識(shí)體系的深化，在這之中誰能保證，自己一定會(huì)變得怎么樣？
昨日種種，那不過是今天的起點(diǎn)；明日種種，還要看今日的汗水幾何。
狹隘的一成不變的觀點(diǎn)是一種腐蝕劑，消磨了意志，消磨了自信，也就消磨了前進(jìn)的動(dòng)力。連動(dòng)力都喪失了，你的明天就真的銷毀了。從這點(diǎn)看，我很慶幸巴爾扎克小時(shí)侯沒有靜止的一成不變的狹隘觀點(diǎn)，否則人間就不會(huì)有《人間喜劇》了。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。這位傷心的母親，也請(qǐng)你想一想愛因斯坦、愛迪生、華羅庚，他們小時(shí)侯讀書并不聰明，興許也和您的孩子一樣，可為什么他們成了世界聞名的科學(xué)家、發(fā)明家、數(shù)學(xué)家？因?yàn)樽孕�、�?jiān)持和發(fā)展。別再嘆息了，你的孩子需要的是鼓勵(lì)。請(qǐng)相信，一切都會(huì)改變。
這篇文章以《世界一天一個(gè)樣》，本身包含著發(fā)展的觀點(diǎn)。文章從一位母親的“訴苦”談起，指出其“訴苦”的錯(cuò)誤所在，即“靜止的一成不變的”看待問題，從而看不到自己孩子的希望和前途。在行文之中，作者列舉了巴爾扎克、愛因斯坦、愛迪生、華羅庚等典型事例，雄辯地證明“靜止的一成不變的”看問題的錯(cuò)誤所在。全文分析辯證，說理有力，值得一讀。
名人逸事總是容易被人們津津樂道,下面為大家展示的是兩位大師的故事。請(qǐng)一位女生朗讀第一則材料，一位男生朗讀第二則材料。大家思考巴爾扎克看人與曹操看人有什么不同之處。
探究案例二[出示課件6]：
有一則關(guān)于巴爾扎克的故事，話說一天一位老婦人拿著一本學(xué)生的作文本給巴爾扎克看，要他看看這個(gè)孩子的作文水平究竟如何?今后的前途又會(huì)如何?巴爾扎克看過一個(gè)小學(xué)生的作文本后，根據(jù)這小學(xué)生書寫遲鈍、笨拙，做著了這孩子將來出息不大的結(jié)論，但有趣的這位老婦人是巴爾扎克小學(xué)時(shí)的老師，而這個(gè)作文本正是他自己小時(shí)候的！
在《青梅煮酒論英雄》一節(jié)中,人們說曹操有相人之術(shù)，袁紹當(dāng)時(shí)“四世三門，門多故吏，虎踞冀州之地，部下能事者極多”，曹操卻說，“色厲膽小，好謀無斷，干大事而惜身，小利而忘身”的袁紹不會(huì)成就大事業(yè)。相反他評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)人單勢(shì)孤，寄人籬下的劉備“胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志”是真英雄也。結(jié)果劉備在諸葛亮的輔佐下經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，終于開創(chuàng)了蜀漢基業(yè)，三分天下有其一，而袁紹在官渡一戰(zhàn)中被打得倉(cāng)惶逃竄，結(jié)果真如曹操所料。
[學(xué)生討論后發(fā)言]
[參考] 偉大的巴爾扎克也會(huì)犯這樣低級(jí)的錯(cuò)誤——靜止的一成不變的狹隘觀點(diǎn)看人。曹操是在用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，看人不能用靜止的觀點(diǎn)看待，不以一時(shí)的成敗論英雄。”
[教師小結(jié)]巴爾扎克用靜止的眼光看待問題，結(jié)果為后人留下笑柄，曹操能用哲學(xué)觀點(diǎn)相人，對(duì)我們的生活同樣有啟示,世上萬事萬物都是在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化之中。論證一個(gè)問題時(shí)，如果把它看成是絕對(duì)不變的，就不可能揭示出它的內(nèi)在的客觀規(guī)律，就必然違背事理。所以，我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問題，防止變“近視眼”。
[教師提問]剛才老師在第一環(huán)節(jié)中，對(duì)議論時(shí)說“過頭話”的毛病提出了“橫向聯(lián)系”的對(duì)策，并將方法概括為“捏拿分寸，把握尺度;多方求解，視通萬里. ”現(xiàn)在同學(xué)們自己來總結(jié)一下，如何應(yīng)對(duì)寫作中得“近視眼”的癥狀。
[學(xué)生發(fā)言]
[寫法歸納]用發(fā)展的眼光分析問題，防止變“近視眼”,我們可以運(yùn)用縱向回顧法。每一個(gè)事物都有過去、現(xiàn)在、未來，當(dāng)碰到問題時(shí)，要瞻前顧后，撫今追昔，上下求索，就能思接千載，觀古今于須臾，從而增加認(rèn)識(shí)的深度，獲得新穎的認(rèn)識(shí)。[出示課件7]
[板書]：
癥狀2： “近視眼”
對(duì) 策： 縱向回顧法
瞻前顧后, 撫今追昔；
上下求索， 思接千載。