方法之二：
①本論部分第一層次：
議論提出分論點(diǎn)一 ——簡介事例的第一個(gè)部分——分析事例——議論小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)一。
②本論部分第二層次：
議論提出分論點(diǎn)二——簡介事例的第二個(gè)部分——分析事例——議論小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)二。
……
【特別注意】
兩種寫法都要在主體部分兩個(gè)段落后另加一段，用五六句話概述兩三個(gè)其他為人較熟悉的事例，讓人通過聯(lián)想贊同你的看法，否則例子單一就顯得沒有充分說服力。
【例】（方法之二）：
莫向不幸屈服，莫向困難低頭。應(yīng)該更大膽些，更積極地挑戰(zhàn)人生。
有一個(gè)男孩在火災(zāi)中被燒成重傷，下半身失去知覺。這對(duì)于一個(gè)小孩來講是多么不幸！但他握緊拳頭告訴自己：我一定要站起來，靠自己的雙腿來行走。這種設(shè)想是何等艱難，何等大膽！
莫向不幸屈服，莫向困難低頭。當(dāng)你遭遇失敗時(shí)，請(qǐng)?jiān)僭囈淮巍?br /> 那個(gè)男孩從此天天練行走。他的雙腿始終沒有任何知覺。但他堅(jiān)信再試一次就會(huì)成功。終于，有一天，他再一次拖著無力的雙腿緊拉著籬笆行走時(shí)，一陣鉆心的疼痛從下肢傳了過來，他的下肢開始有了知覺！
他的身體恢復(fù)得很快，最后他竟然能在院子跑了起來。他，就是葛林康漢寧博士。他曾經(jīng)跑出過全世界最好的成績。（以上據(jù)《智慧背囊》改寫）
當(dāng)不幸比肩以來之時(shí)， 當(dāng)挫折接踵而至之日，請(qǐng)?jiān)僭囈淮伟伞?br /> 再試一次，跌到無數(shù)次的葛林康漢寧掙脫了噩運(yùn)的魔掌；再試一次，失敗了一千次的愛迪生發(fā)明了電燈；再試一次，收到十九次退稿的福樓拜發(fā)表了成名作。
莫向不幸屈服，莫向困難低頭。積極挑戰(zhàn)人生，大膽再試一次。只有這樣，你的人生之舟，才能渡過險(xiǎn)灘，走向柳暗花明的勝景：你的登山之梯，才會(huì)架向峭壁，翻越困難的高峰。
【說明】
Ⅰ、事例可以按時(shí)間（開端、發(fā)展—高潮、結(jié)局）或根據(jù)事例的幾方面特征等分成兩三方面。
Ⅱ、如果事例蘊(yùn)含的道理不言而喻，則可以省去事例分析這一程序，直接在引例子后作小結(jié)。如果是寫議論性散文，可在關(guān)鍵處，即能說明主體的地方加三五句描寫。
3.考試時(shí)找不到新鮮事例怎么辦？
——應(yīng)用文采取勝法，其編寫的方法與課內(nèi)編寫法一樣，因?yàn)檎n內(nèi)事例也是人人熟悉的。
以下補(bǔ)充幾種：
①懸念法
——先一兩句敘述和描寫事例，再顯示人人熟知的人名。
【例】
如上例葛林康漢寧事跡的寫法：
他，滿頭大汗，牙齒咬破了下唇，兩手使勁撐著欄桿，拖著毫無知覺的雙腿前行，每日，每日，重復(fù)著這艱難的行程。
他，就是葛林康漢寧博士。重新站立起來后獲得長跑冠軍的英雄。
【例】
一張平平凡凡的輪椅，一個(gè)干干瘦瘦的中年殘疾人。他，頭歪著，唇不動(dòng)，木乃伊似的身子也一動(dòng)不動(dòng)。
一個(gè)小時(shí)，在強(qiáng)烈的燈光下，在空空洞洞的一個(gè)大講臺(tái)上，霍金教授用預(yù)先錄制的電腦“聲音合成器”制造的聲音，作他的公開演講：宇宙的未來。
加拿大亞伯特大學(xué)禮堂的聽眾席上座無虛席，群響幾絕。那雜有金屬響聲的講演，不僅帶領(lǐng)人們心馳神游了浩瀚的太空，而且震撼了人們的心靈：一個(gè)坐在輪椅上、死去一大半的人，用他唯有的三根能夠活動(dòng)手，引導(dǎo)我們面向未來，探究了神秘的宇宙世界，那么我們這些健全人，應(yīng)該如何頑強(qiáng)拼搏，去創(chuàng)造人類的未來呢？
是的，頑強(qiáng)拼搏，是創(chuàng)造美好未來的重要條件�？款B強(qiáng)拼搏，科學(xué)家陳景潤摘取了數(shù)學(xué)皇冠的明珠；中國女排十七年后夢(mèng)圓雅典奧運(yùn)會(huì)，再登世界金牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；中國神五、神六宇宙飛船一飛沖天，震驚世界！
②排比概述熟悉事例法
【例】
人類可以用各種方式留住自己的聲音和身影，留下自己不朽的偉業(yè)。聽，那激昂的交響曲是貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉而發(fā)出的怒吼，那山間飄蕩的歌聲是俞伯牙、鐘子期傳誦千年的友情佳話。看，那龍飛鳳舞的書法是王羲之的墨跡，那飄逸豪邁的絕唱是李白的詩篇，那南山躬耕的身影顯示的是陶淵明那不為五斗未析腰的豪情。歷史的筆墨清晰地記下了他們的身姿，他們，作為偉大的人，不已經(jīng)凌駕于時(shí)間之上嗎？
（《時(shí)間—另一種對(duì)手》以“對(duì)手”為話題的學(xué)生應(yīng)試作文）
【例】
陶淵明放棄仕途，選擇了田園，為中國詩壇增添了不朽的詩篇；魯迅放棄學(xué)醫(yī)，選擇了從文，使世界文壇多了顆璀璨的明星；丘少云選擇了烈火，用燒成灰燼的身軀保證了部隊(duì)勝利完成埋伏殲敵任務(wù)；劉胡蘭選擇了鍘刀，用鮮血昭示了“生的偉大，死的光榮”的涵義；高位截癱的作家張海迪選擇高揚(yáng)生命風(fēng)帆，用一本本小說和翻譯，表達(dá)了“寧可撞碎，也要沖擊”的心聲；無臂的青年舞蹈家黃陽光選擇用雙腳走出陽光路，用嘴銜下2008年北京殘奧會(huì)的會(huì)徽。