自然是人類生活的環(huán)境，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人類不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。當(dāng)知時(shí)節(jié)的春雨飄落大地時(shí)，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)誘人的果香時(shí)，感到喜悅、幸福的決不僅僅是農(nóng)民；過(guò)去的政治家、文學(xué)家，每當(dāng)失意的時(shí)候，就會(huì)寄情山林；就是我們現(xiàn)在的中學(xué)生，當(dāng)不堪學(xué)習(xí)重負(fù)，感到身心疲憊的時(shí)候，去野外踏青，不是也能愉悅身心嗎？可以說(shuō)人對(duì)自然的情懷是與生俱來(lái)的。但是不同的人，對(duì)自然的感悟有深淺不同，情趣有高下之分。“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的感悟，“大漠孤煙直”的審美，不是人人都能有的。除了生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累以外，這種情懷還需要通過(guò)讀書(shū)、作文不斷培養(yǎng)。培養(yǎng)對(duì)自然的情懷，可以提高審美能力，可以陶冶性情、凈化靈魂。從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度看，自然的范圍極其廣闊，培養(yǎng)對(duì)自然的情懷，可以大大豐富我們的寫(xiě)作內(nèi)容。
本單元作文在寫(xiě)法上強(qiáng)調(diào)寫(xiě)景物要抓住特征。
學(xué)生喜歡寫(xiě)景，但常常忘了為什么寫(xiě)景，抓不住景物的特征。這里所說(shuō)的特征和說(shuō)明文中的事物描述不同，它既是客觀的，又是主觀的。自然景物是客觀的，但是由于作者的心境不同，受到感悟的地方也就不同。作者頭腦里的景物特征已經(jīng)深深印上了主觀的痕跡。有的甚至?xí)�大大變形。極度失望的人，竟會(huì)看見(jiàn)黑色的太陽(yáng)（肖洛霍夫《靜靜的頓河》）。正如王國(guó)維在《人間詞話》里所說(shuō)：“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也。”
應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：景物描寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)是主觀和客觀的統(tǒng)一。自然景物是客觀的，寫(xiě)什么，不寫(xiě)什么，卻全由作者的感悟來(lái)決定�！豆识嫉那铩贰肚邎@春長(zhǎng)沙》寫(xiě)的是不同的秋景，但都抓住了景物的特征──引起作者感悟的一面。所以，學(xué)習(xí)寫(xiě)景，既要認(rèn)真觀察，對(duì)景物有準(zhǔn)確的了解，又要找準(zhǔn)景物與自己感情的契合點(diǎn)。只有這樣，才能寫(xiě)得情景交融。 
在因特網(wǎng)普及的今天，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)作文比較喜歡。但網(wǎng)絡(luò)作文，有的過(guò)分隨便，言不及義，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)。這套教材每?jī)?cè)第二單元都安排了“網(wǎng)絡(luò)作文建議”，有條件的學(xué)校，可讓學(xué)生做一做。
教學(xué)建議
學(xué)生做寫(xiě)景文，容易犯兩個(gè)毛�。阂皇遣徽J(rèn)真觀察，習(xí)慣于抄書(shū)抄報(bào)，脫離景物實(shí)際；二是沒(méi)有明確的目的，寫(xiě)出來(lái)缺少統(tǒng)一的基調(diào)，特點(diǎn)不突出。
針對(duì)學(xué)生常犯的毛病，如果有條件，可以組織學(xué)生到室外做一次集體寫(xiě)生式的作文。比如，一同觀察校園一景，一同逛公園，一同賞月，一同看日出。這樣寫(xiě)出作文來(lái)，一比較，誰(shuí)做了認(rèn)真觀察，誰(shuí)在抄書(shū)抄報(bào)，即使老師不講，學(xué)生也會(huì)明白的。搞這種活動(dòng)，事先要有準(zhǔn)備，幫助學(xué)生搜集一些相關(guān)的詩(shī)文、詞匯。可以先在現(xiàn)場(chǎng)口頭做，回來(lái)后再落成文字。這樣做的好處是能互相啟發(fā)，也便于老師指導(dǎo)。
有關(guān)資料
一、景物的客觀反映
寫(xiě)生
寫(xiě)景要抓住特征繪畫(huà)上的寫(xiě)生，總是用呈現(xiàn)在眼前的物象來(lái)作描摹的模特兒的。寫(xiě)作上的寫(xiě)生也是這樣。呈現(xiàn)眼前的物象是一個(gè)客觀存在，它的形體、位置、色調(diào)、明暗，明明擺在那兒，就得照它的本來(lái)面目，如實(shí)描摹，不能以意為之。方的不能寫(xiě)成圓的，紅的不能寫(xiě)成黑的，一絲假也做不得。如果不是這樣，文章寫(xiě)的是甲，可是讓讀者讀了以后，卻以為寫(xiě)的是乙，或者根本看不出寫(xiě)的是什么，那就失去文章交流思想的作用了。
看見(jiàn)一株樹(shù)，你試寫(xiě)一寫(xiě)，看見(jiàn)一幢建筑物，你試寫(xiě)一寫(xiě)，下了一場(chǎng)春雨，你試寫(xiě)一寫(xiě)……無(wú)一不是練習(xí)寫(xiě)生的機(jī)會(huì)。寫(xiě)了之后，給別人讀一讀，問(wèn)他從文章里讀出來(lái)的那株樹(shù)，那幢建筑物，那場(chǎng)春雨……是什么樣子；然后問(wèn)自己，他說(shuō)的跟你看到的是不是一樣。如果不一樣，那就是寫(xiě)走樣了，以后寫(xiě)的時(shí)候就改進(jìn)。寫(xiě)生這個(gè)基本功就是這么練出來(lái)的。