運(yùn)思舉要
　　訓(xùn)練題(一)
　　這是一篇運(yùn)用類比聯(lián)想構(gòu)思的文章，諷刺了社會(huì)上那些壓制人才的丑惡現(xiàn)象，文章以第一人稱模擬王倫的口氣，筆墨詼諧，讀后有一吐為快之感。
　　訓(xùn)練題(二)
　　是什么原因造成地球上只剩下最后一個(gè)人？(核戰(zhàn)爭(zhēng)？瘟疫？外星人的襲擊？大自然的報(bào)復(fù)？……)他在屋里想什么，干什么？門外是誰在敲門？(注意，別忘記了地球上只剩下最后一個(gè)人)他想進(jìn)屋來干什么？當(dāng)屋里的幸存者聽到敲門聲時(shí)又采取什么行動(dòng)？他們見面時(shí)又怎么樣？
　　訓(xùn)練題(三)
　　什么樣的\"落后\"才挨打？物質(zhì)條件、技術(shù)手段的落后有可能挨打，但如果制度落后、思想腐敗，恐怕再先進(jìn)的武器，也只有挨打的份兒?甲午海戰(zhàn)\"即是說明。參見下文：
　　什么樣的\"落后\"才挨打？
　　\"落后就要挨打\"--據(jù)說這是毛澤東的話，時(shí)下被炒得很熱。此次我駐南使館遭北約襲擊之后，更是眾口一詞，齊誦該語。此距毛澤東發(fā)話之時(shí)，已有幾十年了�？晌覀冞�不得一次又一次地主動(dòng)認(rèn)賬\"落后\"，多少叫人有點(diǎn)憋氣。這種要遭\"挨打\"的\"落后\"的含義，是指物質(zhì)、技術(shù)手段的落后，大約是全國(guó)同胞的共識(shí)，我的認(rèn)識(shí)也不例外。不過今年夏天有機(jī)會(huì)到山東威海劉公島(百年前北洋水師的基地)，參觀了\"甲午海戰(zhàn)博物館\"后，對(duì)\"落后就要挨打\"一說，我有了一點(diǎn)另外的看法。
　　甲午海戰(zhàn)時(shí)，中國(guó)的海軍裝備并不落后。作為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的\"偉大成果\"，北洋水師擁有的艦船噸位和先進(jìn)程度，排名為世界第四，亞洲第一。也就是說，比日本海軍實(shí)力還略強(qiáng)一些。如北洋水師所擁有的大噸位巨艦\"定遠(yuǎn)\"、\"鎮(zhèn)遠(yuǎn)\"，乃當(dāng)時(shí)亞洲最大、火力最強(qiáng)之艦。應(yīng)當(dāng)說，從物質(zhì)、技術(shù)意義上講，相對(duì)\"落后\"的是日本海軍。然而在海戰(zhàn)中\(zhòng)"挨打\"的卻是北洋水師。在劉公島一役，全軍覆沒。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局是簽訂割讓臺(tái)灣、賠償巨款的《馬關(guān)條約》。
　　一個(gè)擁有強(qiáng)大而先進(jìn)的海軍力量的大國(guó)竟敗于實(shí)力遜于自己的蕞爾小國(guó)，令國(guó)人震驚不已。當(dāng)時(shí)的有識(shí)之士似乎并沒有一概而論地感嘆?落后就要挨打\"，而是一針見血地指出：中國(guó)之?dāng)�，非敗在�?shí)力，而敗在制度。也就是說不是落后在武器上，而是落后在制度上。這些有眼光的人認(rèn)識(shí)到，日本自明治維新之后，逐步改革舊的封建制度，建立了先進(jìn)的資本主義生產(chǎn)關(guān)系，建立了新型的能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的現(xiàn)代社會(huì)關(guān)系。正因?yàn)槿毡驹谶@方面比中國(guó)先進(jìn)了，所以它能以不如中國(guó)的實(shí)力打敗中國(guó)�？吹搅诉@一點(diǎn)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗3年后，以引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)為特征的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)讓位于以變革制度為特征的維新變法�？上У氖沁@一改變中國(guó)最根本\"落后\"的變法，被慈禧太后為代表的守舊勢(shì)力用武力打斷了。這一\"打斷\"斷送了中國(guó)制度現(xiàn)代化的一線希望，其消極后果影響了整個(gè)20世紀(jì)的中國(guó)。我們之所以現(xiàn)在還不得不感嘆\"落后就要挨打\"，與100多年前那次\"打斷\"有著扯不清的關(guān)系。
　　制度，有時(shí)又叫\(zhòng)"體制\"或叫\(zhòng)"機(jī)制\"，說白了是一種特定的社會(huì)關(guān)系。先進(jìn)的社會(huì)關(guān)系是一切\(zhòng)"先進(jìn)\"之本，落后的社會(huì)關(guān)系是一切\(zhòng)"落后\"之源。這種落后而被打敗的例子，還可舉出很多。
　　最知名的例子是：40年代后期，國(guó)共爭(zhēng)雄，從物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)裝備上講，\"小米加步槍\"的共產(chǎn)黨比\"飛機(jī)加大炮\"的國(guó)民黨要落后得多，可最后被打敗的卻是國(guó)民黨。因?yàn)樗�雖然槍炮先進(jìn)，內(nèi)部卻腐敗無能，勾心斗角，可謂制度落后。于是那個(gè)曾是龐然大物?黨國(guó)\"最后也就\"亡黨亡國(guó)\"了。再往遠(yuǎn)處說，春秋時(shí)吳越相爭(zhēng)，綜合國(guó)力上越國(guó)比吳國(guó)落后很多，然而越國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人廉潔而發(fā)憤，勾踐臥薪嘗膽，生活儉樸，得到百姓擁護(hù)，上下一心，社會(huì)關(guān)系呈良性狀態(tài)，方能十年生聚，十年發(fā)展；而吳國(guó)夫差卻花天酒地，沉湎聲色，可謂腐敗透頂，\"制度\"落后。正是這種落后，使吳國(guó)挨了越國(guó)的打，而且被打得國(guó)破君亡。
　　因此，竊以為：國(guó)人對(duì)北約炸彈的最好回答，不應(yīng)是電視上眾口一詞的\"我們要努力搞好本職工作\"\"我們要努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)\"等等，而應(yīng)是萬眾一心地回答：我們要堅(jiān)決改革，不停頓地改革，改革出一個(gè)比西方國(guó)家更能促進(jìn)生產(chǎn)力，更能激發(fā)創(chuàng)造性的先進(jìn)體制，最后趕上它們，超過它們。這才是西方最害怕的。如果不思改革，不加快改革，只喊幾?努力工作，努力學(xué)習(xí)\"之類的口號(hào)，西方那些政客們才不怕呢。他們大可充耳不聞，放心睡覺。那么幾十年后，恐怕我們還不得不嘮叨\"落后就要挨打\"這句話。
　　訓(xùn)練題(四)
　　本題要運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)來分析。人的能力是多方面的，不可能是\"全才\"，作為領(lǐng)導(dǎo)，要善于揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短，才不會(huì)導(dǎo)致毛遂、馬謖的悲劇發(fā)生。參見下文：
　　                                          毛遂與馬謖
　　毛遂與馬謖這兩個(gè)歷史人物的遭遇是很不相同的。毛遂因?yàn)樵趪?guó)難當(dāng)頭挺身自薦憑一張三寸不爛之舌，說服楚王與趙國(guó)聯(lián)盟，促成了歷史上著名的\"合縱抗秦\"大計(jì)，挫敗了秦軍的侵犯，他的大名成為婦孺皆知的成語流芳千古；而馬謖則因丟了街亭，不僅小命玩完，還留下千古罵名。于是，有人蓋棺論定：毛遂是\"人才\"，馬謖是\"庸才\"。
　　然而，這一定論是有欠公正的，人們只看到毛遂自薦的榮耀，則很少知道毛遂的結(jié)局并不比馬謖好到哪里去。就在毛遂自薦的第二年(公元前256年)，燕國(guó)派大將粟腹大舉進(jìn)犯趙國(guó)。因?yàn)橛辛嗣�遂自薦的\"實(shí)績(jī)\"，趙相平原君認(rèn)準(zhǔn)了毛遂是個(gè)不可多得?人才\"，力薦毛遂統(tǒng)帥大軍前往御敵，結(jié)果昌都一戰(zhàn)，被粟腹殺得片甲不留，毛遂滿腔羞憤，拔劍自刎。從毛遂自薦到毛遂自刎很有點(diǎn)戲劇性，我們不妨稱其為\"毛遂現(xiàn)象\"。\"毛遂現(xiàn)象\"從表現(xiàn)上看是矛盾的，實(shí)質(zhì)上是統(tǒng)一的。平原君慧眼發(fā)現(xiàn)了毛遂這個(gè)人才，但沒弄懂毛遂雖有憑三寸之舌縱橫外交之才，卻無仗三尺長(zhǎng)劍上陣打仗之能；平原君擇其不能而為之，于是悲劇就發(fā)生了。
　　再說馬謖，千余年來，一直蒙受著\"庸才\"的奇辱，真是冤煞人也。馬謖跟隨諸葛亮多年，屢出奇謀，多建大功，如諸葛亮七擒孟獲，用的就是馬謖的\"攻心\"策略；試想，馬謖如無奇才大略，怎會(huì)被具有經(jīng)天緯地之才的諸葛亮看中？實(shí)事求是地分析馬謖就不難判斷：馬謖是個(gè)相當(dāng)稱職的高參，出謀劃策是他的長(zhǎng)項(xiàng)，但他從未真刀真槍地上陣打過仗，沒有這方面的實(shí)踐鍛煉，這又是他的弱項(xiàng)；諸葛亮誤用馬謖實(shí)際上?毛遂現(xiàn)象\"的歷史重復(fù)。
　　唯物辯證法告訴我們：任何事物都是對(duì)立統(tǒng)一的，長(zhǎng)與短、強(qiáng)與弱、好與差都是相對(duì)的可以相互轉(zhuǎn)化的。有些人在某一方面或者在許多方面具有超群的能力和不凡的見識(shí)，我們將這些人稱為\"人才\"；但不論再高明的人才，都有自己的弱項(xiàng)和短處，有未知的領(lǐng)域和不及的能力，世上原來就沒有無所不通的\"全才\"；領(lǐng)導(dǎo)者只有諳知其能，避其所短，盡用其才，才能使他們充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，成為某一領(lǐng)域?人才\"。如果誤將這些\"人\"放到他們未知的領(lǐng)域，或者去做他們能力不及的工作，可能就會(huì)轉(zhuǎn)化為\"庸才\"。可見，平原君和諸葛亮都犯了\"用才失當(dāng)\"的錯(cuò)誤。諸葛亮在總結(jié)街亭失守的教訓(xùn)時(shí)十分沉痛地說：悔沒聽劉備的囑咐，誤用了馬謖這個(gè)\"言過其實(shí)，不可大用\"的人。諸葛亮聰明一世，在這里卻犯糊涂了，他不是誤用了\"庸才\"，而是誤用了\"人才\"，有時(shí)誤用\"人才\"比誤用\"庸才\"危害更大。
　　(選自《雜文報(bào)》2000年3月19日)
　　訓(xùn)練題(五)
　　既可由屋后淙淙流水常年不斷的小溪而想到其源，并由源想其流遠(yuǎn)；還可從源斷的情景(小溪流斷，天大旱，人們各處挖渠道，小溪的水供不應(yīng)求……)想到小溪要永不干涸，不僅要有源，而且還要融身于大河大海，再由此聯(lián)想到個(gè)人、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家……
　　訓(xùn)練題(六)
　　可從薛譚學(xué)唱的角度，學(xué)無止境；從秦青教人的角度，身教重于言教；從薛譚前后變化的角度，滿招損，謙受益。還可逆向思維：秦青把薛譚留在身邊一輩子并非明智之舉，到實(shí)際生活中去鍛煉，博采眾家之長(zhǎng)是成才之路；或\"學(xué)以致用，知識(shí)要轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力\"，等等。
　　訓(xùn)練題(七)
　　摳\"英雄\"一詞作相似聯(lián)想，凡事敢做第一的人是英雄，發(fā)現(xiàn)新大陸的航海家、登上月球的宇航員等；摳\"一定是\"逆向思維，\"未必是\"英雄，第一個(gè)吃蕃茄的人是一個(gè)失戀而尋短見的人；摳\"第一個(gè)\"作引申聯(lián)想，\"第二個(gè)\"吃螃蟹者也是英雄，布魯諾為傳播\"日心說\"獻(xiàn)出了生命肯定是英雄；摳\"螃蟹\"作對(duì)比思考，第一個(gè)吃\"蜘蛛\"、吃\"蟑螂\"的人也是英雄，他讓人們不再誤食受害；摳\"吃\"作相關(guān)聯(lián)想，\"第一個(gè)\"養(yǎng)\"螃蟹\"、仿\"螃蟹\"的人也是英雄……