影響教師一生的好習慣之四十六
上課決不拖堂
教育成功的秘密在于尊重學生。
——愛默生
"減負"實質上就是減掉那些妨礙學生身心健康和全面發(fā)燕尾服的過重負擔，讓學生獲得更多的主動發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的空間。因此，教師作為"減負"的具體實施者，在"解放思想，轉變觀念，全面推進素質教育"的同時，不應忽視了上課"拖堂"這一影響學生身心健康、增加學生負擔的行為，上課不"拖堂"行為也應屬于減輕學生負擔之列，教師上課不"拖堂"就是對學生的一種尊重。
"拖堂"與否，還可以衡量出一個教師的職業(yè)道德和教學水平的高低。只要是當過教師的，誰都有過拖堂的經(jīng)歷。在這里且不說學生對拖堂有多么反感，但看教師在下課鈴聲中喋喋不休時，學生多么心煩意亂，就可以知道拖堂是多么不得人心。
拖堂的危害很多，主要有以下幾個文面：
一、學習方面：下課鈴響后，教室外邊有走動聲、喧嘩聲，教室里邊有松散情緒和整理學習用具的聲音。在這種情況下，想聽的同學不容易聽清或不容易集中精力，不想聽的同學心飛窗外，沒有心思繼續(xù)聽下去，有時強迫自己聽講，效果也很差；老師不辭辛苦拖堂，就是要解決自己認為很重要的問題，然而在這樣一種不良的課堂氛圍中，幾乎什么問題也解決不了。有的學生會把拖堂期間沒有解決的問題帶到下一課，直接影響下一節(jié)的有效教學時間和效率。課間休息犧牲之后，上廁所和取下一節(jié)課的學習用具就會占用下節(jié)課的時間。
二、情感方面：學生對經(jīng)常拖堂的老師的課時就總有一種負擔，甚至因為拖堂而厭惡這門學科。由于這些老師總在拖堂。學生往往不會有效地集中注意力，覺得后邊還要講，前邊不一定認真參與學習；拖堂犧牲了學生部分甚至全部課間休息時間，下節(jié)上課心里總有一絲不快感；即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對學生的不尊重，使學生感到無可奈何，同時學生也會感到老師的無能。
三、生理方面：學生經(jīng)常上課，每節(jié)課多長時間已經(jīng)形成一種心理定勢和生理上的條件反射。下課鈴聲一響，就有一種自然的放松感，聽課的注意力很難集中；坐的時間長了就有一種渾渾噩噩的感覺，或有點按捺不住想出去走走的意識；有時想上廁所，因拖堂而非常難受，有時大小便匆匆忙忙或來不及而非常尷尬；連續(xù)上課，眼腦等發(fā)脹、疲倦。
四其他方面：上節(jié)課老師拖堂，值日生在下節(jié)課快要上課時才能擦黑板，其粉筆灰塵污染了教室內(nèi)的空氣，影響著師生的健康，特別是前面的同學和上課的老師；拖堂打亂了正常的教學作息時間，也影響了其他任課教師的上課情緒，甚至影響同一個班級任課老師之間的關系；老師可以拖堂，學生就可以拖作業(yè)，老師的時間觀念對學生產(chǎn)生了消極影響。此外，教師拖堂不利于學生的人身安全，學生到了下課時間，有許多事情要做，如果教師拖堂，學生心急如焚，下課后學生因匆忙處理事情，很容易造成人身安全事故。本該與同學一起放學回家，由于拖堂，有時只有一俱遲一點回家，學生害怕，家長擔心，老師一旦形成拖堂的習慣，教學效率就很難提高，教學效果也無法保證。
對一個老師來說，時間觀念不強，就是某種程度上的不負責任。在拖堂方面，老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學生，也不要拖堂，要養(yǎng)成不拖堂的習慣。