此時，我和學(xué)生一起回憶這一段養(yǎng)蠶經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生用《養(yǎng)蠶日記》的形式記錄下來。你想學(xué)生能不愿寫嗎？能寫不好嗎？
從發(fā)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)蠶起，我就參與其中，和學(xué)生同享養(yǎng)蠶的樂趣，共擔(dān)養(yǎng)蠶的憂愁，講解養(yǎng)蠶的知識。只字不提寫《養(yǎng)蠶》作文的事，以保證學(xué)生全身心投入到活動中，無寫作文的心理負擔(dān)和怎樣寫的顧慮，再者，過后再寫，學(xué)生忘掉了該忘的，記住了該記的，利于有個性地表達。
學(xué)生寫的《養(yǎng)蠶日記》內(nèi)容各異：
“蠶蟻出來了”記敘了蠶蟻破殼而出的美妙情景。 “蠶寶寶換新裝”寫的是蠶第一次蛻皮頭由黑變白，第二次全身變白的奇妙變化。“蠶寶寶睡醒了”描述了蠶一生中四次蛻皮，每次蛻皮前不食不動，像睡眠一樣的有趣的蠶眠現(xiàn)象。 “采奶桑”介紹了如何區(qū)別“水桑”與“奶桑”。其他“給蠶建個家” “找個好地方”“作繭自縛”“虎蠶真虎”“野蠶混進來了”“養(yǎng)蠶真難”“蠶丟了之后”“我肯定比他養(yǎng)的好”等大都能寫自己的獨特經(jīng)歷，表達自己的真情實感，把自己知道的告訴別人。
至于為什么用《養(yǎng)蠶日記》做題目，目的是讓學(xué)生練習(xí)分階段，有條理，連貫地敘述一件較復(fù)雜的事。
教師要關(guān)注生活，善于抓住那些稍縱即逝的小事，有意識地培養(yǎng)和指導(dǎo)小學(xué)生觀察學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，指導(dǎo)他們在接觸自然、接觸社會的過程中，處處事事做個有心人，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的腦子去想，這樣學(xué)生就常常會有一些新鮮的見聞，得到特殊的感受，就迫切地想把自己這些新見解說給別人聽，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作《一根頭發(fā)惹的禍》、《寢室蛇影》、、《小事不小》、《瞧我班的男生》、《同名的麻煩》、《十枚硬幣》、《雪地上，那一串腳印》、《老大難當(dāng)》、《借書三訣竅》、《金黃的麥子，金色的童年》、《舅舅買肉記》、《沖動是魔鬼》、《輸球之后》、《半夜狗叫》、《家事難辦》等都是在這種情境下完成的。
3、約稿
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從身邊小事中發(fā)現(xiàn)可寫的材料，“約稿”也是一個挺好的辦法。
一天，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生拿小計算器在做題。一問，同學(xué)們說計算器是他摸獎摸的。我問他到底是怎么回事，他說去商店買東西，看到商店能摸獎，獎品中的游戲機吸引了他，就沖著這個游戲機，他把口袋里的五元錢摸光了，最后摸了一個計算器。我問他合算嗎？有沒有上當(dāng)?shù)母杏X？他如實回答了。整個過程他有切身的感受：開始滿懷希望，一次次落空，一次次失望，然而又不甘心，在賭一把，直到把錢摸光才悻悻而去。我和他商量以《摸獎》為題把這一事情記下來。
再如，發(fā)現(xiàn)我班一個同學(xué)有個游戲機，同學(xué)舉報說他有時上課還玩，我問他為什么玩，怎么玩，有什么好處，有什么害處，游戲機哪來的？他說開小賣鋪的老姨送給他的。我讓他以《老姨送我游戲機》為題寫一篇作文。
其他如男女乒乓球隊進行比賽，結(jié)果男隊輸給了女隊，據(jù)實情實景，女生寫《哈哈，男選手也不過如此》、男生寫《今天比賽有點煩》。
拍電視專題片，采訪了兩個學(xué)生，后來在電視里播了，這兩個學(xué)生寫《我上電視了》。
開現(xiàn)場會，挑一名學(xué)生當(dāng)解說員，從背稿到演練，從模擬到正式解說，全身心投入，付出很多，收獲不小，寫《我當(dāng)解說員》。
一個學(xué)生病了，低燒，頭暈無力，醫(yī)生檢查是扁桃體發(fā)炎，須切除。第一次手術(shù)，體驗到了不是隨便就能體驗的經(jīng)歷與感受，引導(dǎo)后以《手術(shù)》為題記下來。
課文沒有背會，老師問問什么沒背會，這個學(xué)生說早讀幫總務(wù)搬東西了，搬東西是真，一共去了五個人，用了不到五分鐘，而一起去的人都背會了。后來他說了實話，背書時心不在焉，一邊玩一邊念。寫《我找錯原因了》。