二、以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，提高表達(dá)能力。
雖然學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，但在語(yǔ)言的運(yùn)用方面很難做到得心應(yīng)手、恰到好處，致使不少學(xué)生苦于有話不會(huì)說(shuō)而寫(xiě)不好作文。如何提高學(xué)生的表達(dá)能力，“以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合”是有效方法。閱讀教學(xué)中教給學(xué)生閱讀的方法如“聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行獨(dú)立思考”等，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。一方面引導(dǎo)學(xué)生走出課本，大量閱讀，廣泛涉獵，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)讀書(shū)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的思維品質(zhì)，為寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，用好教材，巧妙挖掘教材的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，多給學(xué)生提供口頭表達(dá)和書(shū)面練筆的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的能力。
我在講《小英雄雨來(lái)》一課時(shí)，學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：雨來(lái)的爸爸說(shuō)孩子不上學(xué)“將來(lái)鬧個(gè)睜眼瞎”，睜眼瞎的意思是不識(shí)字，那他為什么不說(shuō)：“將來(lái)是個(gè)文盲”呢？這個(gè)問(wèn)題提得很好：“對(duì)話要符合人物的身份、特點(diǎn)。”在解答了學(xué)生的疑問(wèn)之后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。我設(shè)置了這樣一個(gè)場(chǎng)景：你到商店買(mǎi)東西，售貨員多找了你五角錢(qián)，你發(fā)現(xiàn)后，把錢(qián)還給了售貨員，她說(shuō)：
                �；氐郊依锇咽虑楦嬖V了媽媽?zhuān)�她說(shuō)：              。老師知道了這件事，她說(shuō)：                 。
售貨員、媽媽、老師對(duì)同一件事會(huì)說(shuō)同一句話嗎？引導(dǎo)同學(xué)們分析：售貨員少損失五角錢(qián)，她的話應(yīng)該是感激；媽媽看到自己的孩子長(zhǎng)大了，從心眼里高興；老師呢，要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要贊揚(yáng)這種不貪小便宜的品格，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。三個(gè)人身份不同，站的角度不同，說(shuō)的話當(dāng)然也不同。
這樣學(xué)生設(shè)身處地、積極思維，大都能寫(xiě)出真實(shí)具體的對(duì)話來(lái)。學(xué)生從練習(xí)中悟出寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)的奧妙來(lái)。
再如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課中有這樣兩句話：1、烈火在他身上燒了半個(gè)鐘頭，才漸漸熄滅。2、從發(fā)起沖鋒……才二十分鐘。兩句話中兩個(gè)“才”字，1說(shuō)時(shí)間太長(zhǎng)，表達(dá)了焦急難熬的心情；2說(shuō)時(shí)間短，表達(dá)了愉快、自豪的心情。利用這個(gè)范例我設(shè)置如下場(chǎng)景，讓學(xué)生用自己對(duì)時(shí)間的感覺(jué)來(lái)表達(dá)自己的思想感情：
1、來(lái)學(xué)時(shí)媽媽告訴你，今天爺爺過(guò)生日，中午一放學(xué)就回來(lái)吃飯。到了第四節(jié)課，你感到這一節(jié)課很長(zhǎng)，時(shí)間                  。
2、一堂自然課，老師講得生動(dòng)有趣，不知不覺(jué)四十分鐘過(guò)去了，你感到時(shí)間            。
3、考試結(jié)束了，成績(jī)?cè)鯓�？你在焦急地等待，漫長(zhǎng)的一天過(guò)去了，你感到時(shí)間          。
通過(guò)練習(xí)，學(xué)生知道時(shí)間的長(zhǎng)短是由心情決定的。他們學(xué)會(huì)了用時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)表達(dá)思想感情。