第三，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。聯(lián)想和想像是創(chuàng)造性思維中一個十分重要的因素，從作文中的聯(lián)想和想像可以看出考生的智力發(fā)展水平。以記敘文為例，拿到考題后，要聯(lián)想與題目有關的人和事及其表現(xiàn)的意義，要聯(lián)想或想像事情的發(fā)生、發(fā)展過程及細節(jié)。有一些題目本身就規(guī)定了考生必須運用想像來寫作。以議論文為例，聯(lián)想和想像的內容指的是在審題過程中的弄清道理，準備事例，思考警句三個環(huán)節(jié)。而其中又以弄清道理最為關鍵。所謂弄清道理，并不是說考生不能確立中心論點，而是說不少考生不會展開論述。他們的文章僅僅是“論點——舉例——結論”，缺乏在事物之間的相互聯(lián)系中理出認識的層次來的能力。因此，聯(lián)想和想像在議論文審題中顯得尤為重要。聯(lián)想和想像還往往以比喻、比較或引申的方式溝通起來。運用比喻的方式表達由于形似或神似構成聯(lián)想，能收到形象生動、說理透辟的效果。運用比較的方式表達由于相對而構成聯(lián)想，能準確地反映作者的認識推理過程，使讀者領悟到深刻的道理。運用引申的方式展開聯(lián)想，能發(fā)人深省，給人有益的啟示。聯(lián)想和想像是思維的翅膀，很難想像如果沒有了聯(lián)想和想像，審題將如何進行。
第四，培養(yǎng)思考能力。思考能力指的是對寫作材料“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究。我們要學會在給定的材料中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，要學會理解材料反映的意義，開挖材料的本質，這也就是鑒別材料、提煉主題的過程。一般說來，思考能力表現(xiàn)為概括性、綜合性、理論性。概括是抽象思維的起點。對社會生活的概括面越廣，說明抽象思維的能力越強。應試作文應該既回答了問題，又不局限于問題本身。要能從個別現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)共性，站在更高的層次發(fā)表看法，從而使思維的結果有更大的普遍性。綜合性反映出考生具有多端思維的能力，而且能夠比較全面的思考問題。善于從多角度、多方面進行多向性思維，較全面地分析、思考問題，文章才顯得內容充實，使人信服。