想象世界 學習虛構(gòu)
　　教學目的：
　　1、掌握想象的方式
　　2、通過具體事例訓練來學會虛構(gòu)
　　教學內(nèi)容和過程
　　一、關(guān)于想象和聯(lián)想
　　 “古人云：形在江海之上，心存魏闕之下，神思之謂也。文之思也，其神遠矣。故寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色：其思理之致乎！”“故思理之妙，神與物游。”“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”“我才之多少，將與風云而并驅(qū)也。”（劉勰《文心雕龍•卷六神思》）這段話說出了“神思”，即奇思妙想在創(chuàng)作中的巨大作用，我們認為，神思對于本話題這樣的抽象性很強的文章，尤其必需，它可以使文章擺脫膚淺平庸，化抽象為具體可感，增添生活的氣息，熔鑄人間真情。所以本話題在審題立意時，首要的任務是展開豐富的想像和聯(lián)想。缺少了這個環(huán)節(jié)，或者想像和聯(lián)想不夠充分，文章的藝術(shù)感染力勢必受到影響。那么，我們怎樣展開想像和聯(lián)想呢？
　　關(guān)于想像。想像就是乘一只貝殼游海底，捧一顆石子看大山，鉆進歷史的隧道探險，飛到未來的空間觀光。古今中外，天上人間，可以自由馳騁你的自由的思想，所謂“思接千載”、“視通萬里”。作文是與想像分不開的。比如童話、寓言、科幻等文體以及感悟、夢境、假想等題材的作文是一點也不能離開豐富的想像的。想像作文大致可分為三類：①再造想像（根據(jù)圖片、語言文字或別人對某一事物的描述，經(jīng)過構(gòu)思而在頭腦中再造出某個對象的完整形象的心理過程，比如李白沒有去登過天姥山，憑想像寫出了傳世之作《夢游天姥吟留別》）作文。②創(chuàng)造想像（以作者在生活中所積累起來的記憶表象為基礎，又對原有的表象進行綜合與分解。與再造想像相比，它具有更多的創(chuàng)造性，它創(chuàng)造出的一般是從未有過的新形象。創(chuàng)造想像的特點是以美好理想為依據(jù)，目標指向未來的創(chuàng)造性想像。要求：想像豐富，有浪漫色彩，構(gòu)成的畫面或富麗堂皇或神奇美好）作文。③幻想想像（童話、寓言、科幻等）作文。在作文中運用想像的一般技法有：①藝術(shù)虛構(gòu)法。寫童話、科幻作品、小說，或者看圖作文、想像作文，就必須借助虛構(gòu)，打破時空的束縛，上天入地，歷洪荒遠古或入未來世界，探奧搜奇，與蟲魚鳥獸親切交談，與山川草木平等對話。②夢幻仙游法。借助夢境、幻覺或者神仙境界的描寫，以表達某種愿望或情感。如屈原和李白的許多詩歌。③移花接木法。把兩個或者兩個以上的人或者事物拼湊起來，可以打破時空束縛，形成新的事物、新的形象。④添枝加葉法。所要描寫的事物如果很簡單、很抽象、很粗糙、很模糊，就必須進行想像，通過添加一些傳神的細節(jié)，使其變得清晰細膩生動形象。⑤科學推斷法。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，借助想像，科學、合理地推測未知事件或者未知世界的情景。
　　關(guān)于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人、某事物或某事理推想到與其相關(guān)的其他人、其他事物或其他事理的思維過程。在寫作中運用的聯(lián)想一般有這樣幾種：①相關(guān)聯(lián)想，如由桌子想到椅子，抓住了二者在空間上的關(guān)聯(lián)。②相似聯(lián)想，如由春蠶、蠟燭想到教師，抓住了二者在奉獻精神上的相似性。③相反聯(lián)想，如由憂患想到安樂，抓住了二者在實質(zhì)上的相反。④類推聯(lián)想，如由國民黨的“送去主義”想到尼采自詡太陽，再由尼采的發(fā)瘋想到中國也不能一味送去。⑤因果聯(lián)想，等等。